北梅菁英團隊

在史懷哲計畫成行前，因為時間的因素我一直拿不定主意是否要參加，但在我編寫這篇感想時，第一個念頭是「這一切都很值得」。
大學歷經三年，我一直都參加服務性社團，而社團活動範疇很廣，營隊活動的對象是新進社員及潭南小朋友（潭南是社團定點服務的地方）。除了籌備活動，活動進行的參與，我也有兩期隊輔的經驗。在社團，山地服務這個名字已經停用許久，因為在我們的觀點中，是和潭南村民「交朋友」，而不是「做服務」。在對小朋友進行課輔時，我們的教學大多是生活化的，例如：健康教育、生活偏方、體育活動等。部落小學較不重視學業，多半是母語教學及體育課；而家長也是如此，希望孩子一起去賺錢，填飽肚子比較重要，因此我們能給他們的是生活技能、生活知識等，這也是他們需要的。
與北梅相較，比較值得一題的是，很可惜我們在北梅時沒有進學生的部落，瞭解他們的家庭及生活。因為在社團中，我們除了給予課輔外，還有許多與村民互動的體驗活動，由不同的角度看孩子，因為是原住民性質社團，更多時候反而是我們請教村民及小朋友歌舞的展現。而在北梅，似乎較少由學生告訴我們他們生活周邊的事物，談論的也經常是學校老師的教學及課業問題。
我覺得無論是北梅或者社團，每一為孩子都是友善、活潑卻也令人頭疼的，學生們都是將心敞開地接納我們，等待我們。雖然計畫名稱是「史懷哲服務計畫」，但在我心裡，也不太像是服務，因為我們不是給學生援助或者給予，而是教學相長，因為教學原理課程，我也接觸過東大附中的學生，但體會全然不同，這留待結語時再敘述。我喜歡北梅，因為他們的溫暖，和潭南一樣，這些孩子見到你，可以毫不猶豫上前給你一個擁抱，表現出真正的善意，雖然，我們能接觸他們的時間很短，但我相信，無論是我們或學生們，都一定有很多的感觸及影響。若說他們學習環境差、有些過而論之，至多是教學資源的缺乏，但他們的老師還是同樣用心。我認為主要問題是出於家庭問題比率高，因此學生普遍學習效能及動力差，我們需要做到的是適時給以學生關注，而社團中擔任隊輔的經驗讓我能掌握到這一點，比方注意每位學生的表現及狀態，記住學生的姓名及學習狀態等，讓學生感覺到你是有看見他的。
這次計畫，我有一點感觸，在知道自己是領隊時，心裡很慌張，很怕自己沒辦法帶領大家，因為我自己是個依賴心很重的人，也很慶幸有先昀學長，如果就藥品而言，大概是嗎啡的程度吧！在活動進行時，我經常繃緊了神經，清點器材、討論教案、課程檢討、交通聯絡，也有理智線差點繃斷的時候，整個活動真的很感謝大家的協助，大家都對我很好，我做不好的、一個人沒思考周全的事務，大家都不吝惜得的幫忙我，也都體諒我的「瘋癲」，每天陪我玩洗碗、吃剩菜以及忙裡偷閒的遊戲。我想很少人天生適合當領導者，也很少人天生適任每一項職業，往往都要在坐上這個位置的一剎那，學習機制才會開啟。很感謝學程給我這樣一個機會，讓我和史懷哲擦出「很絢麗的火花」。
我在結業式的時候曾對他們說：要懂得珍惜，愛自己也愛自己長大的地方，才有更多勇氣去愛其他的人、其他的地方。這是我一直深信的一段話。我真心希望他們能有一天也把這句話告訴他們所喜歡的人們。希望他們了解自己想學習什麼，都是掌握在自己手上這個道理，用心去做，得到的將更多，等到驀然回首時，一切都會是美好、愉悅、並且不後悔的，只屬於自己的寶藏。
願史懷哲夥伴共勉之。