2011 07 14
國一的課程接續上個禮拜沒上完的標點符號。我講述上節課疏忽的地方，發現自己比之前更能自在教學，比較沒那麼緊張了。
玲玲老師對我的回饋如下：
能複習上一節內容，讓學生回憶。
聲音宏亮。
講解清楚明確。
能注意學生的學習狀況。
板書整齊。
講解完能運用遊戲引起學生注意，但分組作業可指派個人工作。
標點符號用在作文時所佔據格數可提醒學生。
發問後，可指定學生回答，避免過多聲音而聽不清楚。
所出題目對學生來說有些困難。
玲玲老師是國文科的老師，她認為教學大致上是沒有問題的。由於是本科老師給的回饋，較能貼近文科教法的現實，感覺實質上給了我較真實的建議與鼓勵。
國一的課程接續上個禮拜沒上完的標點符號。我講述上節課疏忽的地方，發現自己比之前更能自在教學，比較沒那麼緊張了。
玲玲老師對我的回饋如下：
能複習上一節內容，讓學生回憶。
聲音宏亮。
講解清楚明確。
能注意學生的學習狀況。
板書整齊。
講解完能運用遊戲引起學生注意，但分組作業可指派個人工作。
標點符號用在作文時所佔據格數可提醒學生。
發問後，可指定學生回答，避免過多聲音而聽不清楚。
所出題目對學生來說有些困難。
玲玲老師是國文科的老師，她認為教學大致上是沒有問題的。由於是本科老師給的回饋，較能貼近文科教法的現實，感覺實質上給了我較真實的建議與鼓勵。
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