北梅菁英團隊

2011/07/06
為了完成上課教學的學習單，我到忙到凌晨一點才睡覺，而且當我做完這份學習單的時候，我發現內容太多－－總共四頁，但是也沒來得及調整它。早上醒來時有些昏沉，等盥洗完畢，大家早餐也吃得差不多了，讓惠玲比較慢才能收餐桌，她叮嚀我說下次跟大家一起吃早餐，這樣才不會跟其他人步調不一，這讓我警惕自己下週的時候要先充分備課，才不會來這裡忙整個晚上卻又毫無頭緒。
一到圖書館，我請盈璇幫我看一看學習單的內容，我跟瀞文說同樣的內容，只是她教一年級而我教二年級，我參考主任給的建議，讓學生上課時後忙碌才不會分心，所以學習單上面我給了很多的空格，想讓他們上課邊寫邊記憶，後來我在檢視內容之後，覺得內容有一些呆版，於是我又多加了一頁的填空格練習（一開始我要讓他們抄寫整段並給予標點符號，盈璇認為這樣太多了，所以他建議我成空格），我先上網看周杰倫得金曲獎的感謝致詞，打算拿這段文字讓他們比較有興趣填充，所以加上昨天的四頁總共是五頁的學習單，在經歷第一堂課的教學後，我覺得他們的程度應該是可以在課堂快速的完成，但是……事實並非如此。
下午第一節，我觀察了薪如的英文課程，這是我第一次看她上台，一開始氣氛相當熱絡，比起我上課全班更有興趣這個「媽祖老師」，她的音量相當宏亮、高亢，但是在帶同學念課文的時候，她犯了和我一樣的錯誤：沒有讓全班一起念，直接點人朗讀。她在寫板書的時候，版面內容沒有次序，學生要抄寫的時候會看不懂她的重點在哪裡，而且後面分心的同學她沒有阻止，以及同學搞不清楚抄重點是用紅筆或藍筆，忽略了學生所反映的問題。
組長建議她的聲音要稍微控制，因為他的音質把氣氛愈帶愈高昂，容易產生對立性，對於學生反映的事情應該給予尊重去回答，而不是忽略或者帶過去，她覺得可以先讓同學猜文章中單字的意思，加上今天上課的時候，薪如一直叫同一位同學，這很容易發生衝突，所以口氣上要再和緩一些，她希望課程上重新構思，不要注重在文法的教學上面，因為薪如今天說的都是單字，並且逐字解釋，組長說：「老師不是工廠，而是一個有利的轉換器！」這也對我今天的教學投下了一個很大的震撼彈。
組長認為我所教的單元：標點符號，流於一般保守的教學，讓整堂課只有一直給知識，並沒有和學生有多大的互動，這種填鴨式的教學使學生有惰性，而且沒有掌握最後的五分鐘幫大家複習，組長希望我在設計課程的時候，可以多元延伸然後準備兩個主題，讓學生藉由換主題拉回注意力，時間一定要妥善安排，包含：課前複習、二主題講解、本日課程回顧，這些都是教甄評分的項目，才可以讓四十五分鐘的教學具有完整性。
今天的建議讓我有些失落，因為花時間卻沒有得到好的成果，頓時失去方向，打擊確實蠻大的，我想接下來的日子，一定要再多磨練，不管是課程設計，還是和同學的相處上，將會是最大的挑戰。