北梅菁英團隊

2011/7/18
這週輪到我跟瀞文負責大家的伙食。早上一到宿舍，除了卸下自己的行李以外，還必須將爸媽這幾天幫我購買的食材妥善安置；這週掌廚我心中是忐忑不安的，因為我煮的是素食的料理，而大家都是葷食者，說真的，我擔心他們會排斥，不過週末的時候我先跟爸媽討論這樣的情況，他們跟我說：「我們做到我們該做的就可以了，別人的想法是我們不能勉強的。」所以我帶著可以為大家服務的心情，來完成接下來一周的任務。
到圖書館的時候，我靜下心思考下午到底要上什麼內容，因為我不想在標點符號這個單元打轉，同學一定也會覺得無聊，於是我講上週設計好的學習單，抽出其中一頁，我決定分享我最喜歡的作者以及她的作品：李清照的聲聲慢，順便將剩下的標點符號做總結，其實這張學習單前面附有流行歌手－－鄧福如的歌詞，原本應該兩個來作比較，但礙於時間的關係，我取對於他們比較有幫助的正課來作講解。
下午第一堂是惠玲的課，她上的內容依舊讓我覺得很有趣，對於搗蛋的同學她很有一套技巧，反諷他們這種騷擾同學上課的情況是「症頭」，並且模仿他們的行為，告訴他們這樣很不禮貌，其他同學就笑這兩個同學，所以課堂開始穩定了一些，惠玲同樣分享在美國時的經歷，像是外國人搭訕時，不能不理對方，至少要回”How are you doing？”以示尊重，她更邀請同學一起念出英文句子，並逐一矯正他們的發音狀況，這次她的心智圖分類就更明顯，像是禁忌的招呼用語，他就以帶單字的方式進行，還有說明英文姓氏在書寫上的小問題，對我來說好像幫我上了一堂英文課，令我很受用！最後，發生了一個狀況，惠玲因為學生搗蛋而按耐不住性子，於是叫兩個同學站起來，用生氣的態度跟他們說看著自己，並且說明自己辛苦的教學是需要尊重的，這個方式讓兩個同學正視自己的感受，班上瞬間安靜，他們似乎知道惠玲老師的底限在哪裡，也就不敢在課堂上造次，這讓我想到上周我在一年級發脾氣的情況，當時的我根本沒辦法掌握整個班級的秩序，而今天我學到如何控制班級的技巧，又能適時發洩脾氣的方式。
今天上李清照的聲聲慢，同學的反應依舊不好，讓我課後就自己反思到底該怎麼引起他們的興趣，組長也說我應該要設定他們的動機，以及我想讓他們在課後所學到的知識是什麼，不然以後上課永遠是一套方式，我和她反映想用多媒體的器材上課，她說以傳統的方式教課，是希望我們教甄的時候能夠發揮其他專長，而非仰賴機器的教學，其實多少可以用易操作的器材切入要說明的主題，如光碟片及音響就適合今天要講解的李清照和鄧福如的作品，這令我不禁想起，教學原理所提到的：沒有經驗的老師，必須依賴教案的設計，幫助自己在講解的時候可以順暢進行；因此，對於老師這個角色，我又有重新的認識。