北梅菁英團隊

2011/07/21
不知道是不是因為昨天去草屯散步的關係，我的病情有緩和下來，我告訴自己今天一定要打起精神去看學生，不管如何一定要撐到下山再去看醫生，媽媽甚至打電話詢問我的情況，讓我倍感窩心，心裡更是迫不及待地想回家休息！
今天孟欣上課的時候，先拿出了一個白板，上面畫的是台灣的縣市地圖，看到這個景象，我不禁讚嘆她是位用心的老師，這個教具幫助學生立刻知道各縣市在台灣的哪個部分，比起上公民課更加有趣，因為她介紹了各地的名產和風景，簡直替我上了「入門」的地理課，也不會覺得課程很乏味，不過缺少了一些知識性的東西，就稍微可惜了一些；班級經營上，她對於上課不專心的同學加以制止，而且以嚴肅的口氣告訴學生，最重要的是她的回應中包含「相信」二字，這當中不但給予機會，同時也不讓對方覺得有壓迫而反彈，雖然上課的時候還是要求他們抄寫，但是同學很配合，甚至還發揮創意把各個縣市畫上不同的顏色，所以整班的氣氛相當穩定，這堂課結束後，她將同學的作業收回來檢查，可能是課前有告訴他們「認真的人有獎勵」（因為當天我有慢一些進教室）。
瀞文則是在進入正式課堂之前，先糾正上次講解錯誤的部分，以示對學生的學習狀況負責，接著他請一位同學（世得）上來畫一隻猴子，並將猴子比喻成作文，說明「猴子會生病，作文也會生病」的概念，這種引導讓我覺得很新奇，把比較困難的東西化成容易的概念，這樣的做法很值得我學習；不過在課堂上還是有一些問題，如用藍粉筆抄寫板書導致學生不易辨識，而且「冗」這個字寫錯，還有在解釋安全的文章狀況寫成「偏題」，以及抄寫重點的空格沒有交代清楚，假如她能夠用心智圖來讓大家統一抄寫，就能讓課程比較清晰，另一個比較可惜的是──她印了很幽默的四格漫畫，跟文章的起承轉合有異曲同工之妙，但是她只有把它印成分組作業；我覺得她可以把漫畫作為解說的例子，與學生之間也有更多互動。
曉曄老師認為孟欣在帶班的時候，都會給予適時的鼓勵，甚至會跟他們一起討論喜歡的東西，但都不至於脫離上課的主題；而瀞文的舉例明顯不足，又命令與諷刺的語氣應該引導學生來舉例，加上這個觀念比較困難，其實在選擇課程上面要考慮的部分，後來曉曄老師和我們分享課後活動的內容，因為學生上長時間的課難免覺得疲倦，所以她發明了一個「蝸牛輪盤」，這是幫助學生複習的好方式，尤其分為兩大組競賽就可以玩得很盡興，而且在課程當中就可以開始積分，讓他們可以專注上課，不過操作的當下也要注意全班秩序，也要和學生約好假如違反規定就要取消資格，藉由老師的經驗分享，讓我知道原來教學的多元化，必須要透過一些設計巧思，才有辦法讓單元更加豐富。