北梅菁英團隊

2011/07/27
今天早上，有人突然來宿舍門口大喊，一開始我以為是同學惡作劇，沒想到是組長來找我們，她跟我說她希望早上大家集合到音樂教室，她想跟我們分享有關於多元教學的影片，於是我們依照她所約定的時間和地點，讓她仔細為我們講解關於班級經營和教學的技巧。
其實我們看得出組長對我們的用心，最後的這一週，除了今天突然要分享的課程流程外，還有週四的總檢討，都是她與我們會談，她希望我們這群願意擔任老師的學生，能夠在北梅有所收穫，而且對於教職會更有想法。在我們到教室之前，她分享自己上課的一些小技巧，像是在樓梯口的時候請同學安靜，順便讓他們在爬完樓梯時能喘口氣，在進到教室之後，請同學聽音樂來猜測今天的主題，而不是馬上進行課程教學，接著她放了一個補習班的理化教學，這個老師告訴我們有機化合物含碳，化合物則不一定含碳，他就舉出馬與白馬的例子，說出馬不一定是白馬，但白馬一定是馬的邏輯，組長到這裡按了暫停並詢問我們的感想，她說這個就是穿插例證的上課方式，後段生才能夠理解的說法，另外她播了英文教學的影片，影片中的老師表達相當激動，組長其實不推薦我們每節課都是這麼上，雖然很有趣但是會讓自己體力耗盡，組長希望我們能從中取捨出屬於自己的一套方式，讓學生有帶得走的知識是最重要的，不管別人弄得多花俏，心中一定要堅信一件事情：用筆和書上課，把課程設計更有創意，會比帶道具的人更優秀。
下午我上了最後一堂的課，心中雖然小小的吶喊：我終於結束了，但是會擔心接下來如果不接觸教學是否會退化，我覺得今天上起來的狀況比較好一些，不過曉曄老師給了我不同的建議，因為課堂中學生吵鬧在唱歌，而我只叫其中一個出來罰站，學生多少會有些不平衡，她提出兩個看法，其一是抓同儕站與自己同一立場，逼她唱完才讓大家下課；其二是靜下來停止動作，讓學生知道老師在生氣，曉曄老師更希望我再課程安排上有一個比較順暢的流程，或者選擇依個自己比較擅長的部份位學生講解，她建議我對著同學練習，先不給對方資料讓他觀摩自己上的內容是否表達不清楚，透過這個方式去反省自己的上課內容，她希望我先帶全班讀一次，再逐一說明每句話的意義，學生才有幫助記憶的效果，尤其我必須避免說一段話又寫一段話，並命令同學把內容抄起來的教學，曉曄老師告訴我課程不需要趕進度，反而把重點講解明確，使學生了解文章內容才是需要努力的方向。