北梅菁英團隊

1.課程內容:
(1)「成語迷宮」:以分組競賽的方式，4組同學比賽，看誰能先找出迷宮裡的13個成語，速度最快完成的組別，即可獲得勝利。
(2)「成語造句」:首先，針對剛剛的「成語迷宮」所找出的13個成語，給予解釋並舉例，然後，隨機抽出三個成語:「手足情深」、「心有餘悸」、「事半功倍」，請同學們造句。
(3)介紹「得」與「的」的分別:「得」與「的」，常常是許多學生分辨不出的地方，亦是在寫作或考試容易被扣分之處，故針對此問題，做一加強。
(4)標點符號的正確使用:標點符號是寫作文很重要的輔助工具，但有許多學生會出現使用錯誤的問題，故安排於課堂上再次說明。
(5)聯想樹的引導:為寫作之前提，將幾個關鍵的字詞，填入聯想框格中，便於作文中使用。
(6)作文寫作-題目(二選一):「我最難忘的一件事」、「我的爸爸」(配合父親節的到來)

2.課後感想:
今天的國一作文課，我是負責上課的老師，一開始主持「成語迷宮」的遊戲，看見大家很努力地尋找正確的成語答案，除了感到很有成就感，也對學生們能將成語舉一反三的反應感到高興。當我每解釋完一個成語後，便請同學們即興造句，發現大家的反應都很踴躍，紛紛搶先舉手發言。這讓我有點意外、有些驚喜，覺得這些學生們對於成語的接受度頗高。再加上「成語造句」的練習，更能即時檢測每位學生是否都了解成語的意義，並學會如何應用。而在「得」與「的」的教學上，學生們的反應就較為困惑了，也讓我知道他們在分辨上的困難與無助。希望經過今天的教學，能讓他們有更清楚的分辨方向，減少錯誤率。「標點符號」方面，常用的”逗號”、”句號”、”引號”…等，大部分的學生都能正確的使用，但在”刪節號”與”分號”的使用與格式，就發現有部分的學生使用錯誤，像是刪節號在稿紙中應佔兩格，一格內點三點即可，但有很多學生便會犯此錯誤，有些人會在一格格子裡，點了好多個點。希望經過今天的特別說明，學生們都能正確的使用，不再使用錯誤。最後的作文寫作，是今天的課程重點，首先讓學生們構思寫作的大綱，例如:「我最難忘的一件事」，首先便是要點出難忘的事為何?難忘的原因?接著，著手說明其難忘的經過?最後，抒發此事件帶給你的感想或影響……等。在構思大綱的同時，我並請學生們將其關鍵的字詞寫於聯想樹的方格中，其用意一方面能幫助學生們在寫作的過程中，激發更多的聯想;另一方面，也可以幫助學生們，不致於遺漏重要的部分，也較不容易離題。而且我發現，有了這聯想樹，學生們比較有寫作的方向，也比較敢下筆。另外，我覺得國一的孩子們，還保有童真的一面，大多數的學生，在完成作文後，會利用剩下的空白處做畫，讓我看到了他們天馬行空的聯想力的另一面，我覺得這是個很棒的結合，將寫作與繪畫融為一體。很期待每位同學所寫的作文，下了課，我一定會仔細批改每位同學用心寫作的作品啊!