北梅菁英團隊

總心得

距離考上教育學程時間，已經過了一年多，即將升上教程二，抱著驗證所學與學習新知的精神來到了北梅國中。

自修習教程以來，史懷哲精神服務計畫的海報在H123教室早已張貼有好一段時間了，只是上頭的日期還停留在民國九十八年，雖然有些許的困惑，但我對這個名稱並不陌生。直到教程一的下學期，有次定睛一看，才赫然發現日期已更改成民國一百年了，起初我對這項計畫是充滿興趣的，但也懷有顧慮，一方面擔心自己的教學經驗不足，無法勝任；另一方面，則是因聽見是純樸的山居生活，讓我有些卻步，所以就這麼在矛盾中徘徊了好一段時間，最後因為有好朋友相伴，才讓我下定決心嘗試這從未有過的新鮮體驗。

考完期末考，過了一個星期的暑假生活，我們即收拾行囊，來到了南投山中的北梅國中，雖然不曾想像過它的模樣，但親眼目睹時，真驗證了之前所聽到的「純樸」兩個字。沿途所見盡是絲瓜藤、檳榔樹、矮屋舍，甚至還有木製水車，完全展現出它特有的鄉村風情，過了一個多小時，司機沿著柏由緩坡向上開，終於到達了北梅國中。在教導處前見過主任後，便來到我們未來一個月的家—大片粉紅磁磚襯著粉紫色磁磚的校長宿舍，裡頭明顯看得出荒廢已久，面對即將到來清掃大工程，我們帶著些許憂慮，就這麼展開我們八個人的北梅生活。

在北梅的一個月，確實是個全然的新體驗，在這裡我嘗試了許多的第一次，第一次站上國中講台教學、第一次編製自己的上課講義、第一次看到角力的練習、第一次來到南投過山居生活，也第一次認識到這麼多的陌生人。剛開始我稱史懷哲計畫為冒險之旅，是一種不安、也是一種擔憂，但現在我可以說我好慶幸我有這分冒險的勇氣，讓我擁有這麼多難得的第一次；如今我稱史懷哲計畫為築夢之旅，能夠認識這麼多的小朋友，讓我看到小小的種子正在等待發芽；能夠接受老師的指教，讓我更加了解自己的缺失；最重要的是能夠上台教學，讓我體驗到身為一個老師的感動！

除此之外，純樸的生活，是欣賞與傾聽的開始，雨過天青的彩虹，在山間畫出了一道弧線，隨處可見「大」蝸牛在路上爬行或者任意附著於牆壁上，也可發現帶著保護色的攀木蜥蜴，不小心爬到了紅磚步道上，還有在花叢間飛舞的鳳蝶，以及每天都很慵懶的校犬小花和幾米，這裡就像個自然生態教室，除了討厭的小黑蚊和小強外，都很可愛。

最後我想說，能夠參與這項計畫，我是很開心的，雖然中間仍有許多的困難、疑惑與挫折，甚至到了最後一課，我也仍然有需要改進的地方，但是在這裡我所學習到的，是無法從教科書中輕易體會到的，在這裡我是教學者，但我也依然是學習者，從老師身上學習，也從學生身上學習，一點一滴的累積，都有如一磚一瓦建構著我的夢想之路，讓我一步步靠近那原本遙遠的終點。

2011年7月29日星期五 天氣晴

離別的日子，史懷哲計畫的最後一天。

沒想到轉眼間，時間就這麼像風也似的穿梭而過，讓人毫無預警。昨晚不必備課，很輕鬆，卻也很不習慣。邊收拾著行裏，邊聊著今天小朋友們的趣事，忽然覺得緣分呢？可真是種奇妙的際遇，就像是一條隱形的線纏繞著一群陌生的人們，如今我們已經能叫出每個小朋友的名字了呢！

今天是十點準時開始的結業式，就要這麼結束了呢！恍惚間，一個字的差別，我們就從相見歡來到了分別的時刻。怎麼說呢，或許是因為程序有點類似吧！校長致詞、啟超老師致詞，台下一樣坐著一、二年級的小朋友，然後是我們發表感言，在一個月前是自我介紹吧！真正不同的是，看到回顧的影片，才著實感受到時間的軌跡。

這是「教」與「學」相長的一個月，要感謝主任、組長、曉曄老師，以及玲玲老師不吝惜的指教，每一個熱心、嚴厲，甚至是「雞婆」，都將成滋養我們成長的養分，而每一張可愛的臉龐，以及和孩子們共同成長的記憶，我將永遠記得這個難忘的暑假！來到北梅，讓我收穫豐厚。

2011年7月28日星期四 天氣晴

史懷哲倒數一天。

今天早上九點，老師們熱心的開車在我們到南投著名的魔法咖啡屋，當半天的觀光客。車程距離北梅國中不遠，由遠處觀看便能感受到它有如世外桃源的風情，映入眼簾的，便是石砌的咖啡屋和一旁的亮黃色建築，歐式風味格外醒目！走入咖啡屋即可望見吧台，上頭的選單是一片長方形黑板，字則是由彩色粉筆寫成，下面懸掛著高腳玻璃杯，加上吧台外的高腳椅，十足西部牛仔片的味道。利用等待餐點的時間，我們走到外頭，每個場景在鏡頭前都別具一番風味，而我們就在這樣的情境成了瘋狂拍照的觀光客。走走逛逛後，就到了美食品嚐時間，我點的是哥倫比亞咖啡，雖然少了甜味，卻一點也不苦澀，再搭配上檸檬優格乳酪蛋糕，濃濃的檸檬香氣恰到好處。

離開魔法咖啡屋，我們路經春水堂老闆的溫泉旅館預定地，占地大得壯觀！後來又到神仙橋，是座正紅色的吊橋，走起來搖搖晃晃的，再向下望那湍急的流水，令人有種「暈橋」的感覺，吊橋的另一端昰蝙蝠洞，但大白天的，哪裡可能見到牠夜行性動物的蹤跡，看著「下午5：00蝙蝠出洞」的標示，只能鎩羽而歸了！今天是這一個月來難能可貴的機會，得以好好認識這山居而美麗的國姓鄉，所以真的非常非常感謝老師們的用心。

下午是最終的課程時間了，今天教室觀察的對象是孟欣和瀞文。

隨著暑期輔導接近尾聲的氣氛下，小國一們也難掩興奮之情，開始有些躁動，所以秩序也有些不好控制。今天的課程內容一樣是依從總復習的準則進行，也為了鼓勵用心的孩子們，今天可以稱得上是獎品大放送，科科有獎。而我也發現比起文具用品，他們特愛糖果，頻頻問我可以換糖果嗎？看來獎品的選擇方面似乎有些失策。

然我最開心的還是小朋友送了我兩架紙飛機卡片，讓我覺得超感動的！只能說「真的非常感謝你們，這是最棒的禮物了！」。

2011年7月27日星期三 天氣晴

今天是我所有課程的最後一天。

由於瀞文在前一天提出課程要如何多元化的問題，所以一大早盈淳組長就在宿舍外大喊，要我們十點十分到音樂教室集合，目的是讓我們了解課程設計和班級經營的技巧。一進音樂教室就聽見悅耳的樂音，而這就是組長所說的「境教」，這方式可以讓學生進入放鬆的心情，試驗了兩年多以來，學生躁動的情形也減少了許多；而組長也提到利用校園裡的花草佈置，可以轉換上課氣氛，或許以後可以試試這種方式，接下來組長播了幾段網路上的示範教學影片，第一段是一位理化男老師正在教授有機化合物，他利用換句話說的方式，以馬與白馬做大範圍與小範圍的區分，使學生能更易於了解；而第二段就可以稱得上唱作俱佳了，又演又教的，看起來雖然有趣，但這種方式的執行性就沒那麼好了，畢竟每堂課都這樣教的話，實在太耗費體力了，而且也必須屏除教學之外的工作，所以真的非常不實用；最後一段則是教甄的試教影片，影片中的女老師賣力的教課，身上貼滿加分用的點數，和精緻的教材。比較三段內容後，可以得出的結論是課程內容固然要活潑多元化，但過於繁複和花俏的話，效果是會打折扣的。

今天在音樂教室的座談，組長提到：真正好的教學方式是要去思考，如何運用一枝筆和一本書去交出豐富的內容？這的確是現今的我們需要去好好思考的問題所在，畢竟告別史懷哲後，我們仍要面對未來實習，甚至於往後的教甄和教學實境。擺脫對多媒體素材的依賴，我們又可以怎麼教學呢？

下午是我們的教學時間。今天是我二年級的最後一堂課，也是我來到北梅的最後一堂課。其實我的上一堂國二的課氣氛並不盡理想，所以今天上課前的心情還是有些緊張，但也因課程即將結束感到那麼一些些的雀躍，著實有種矛盾。今天的主題是履歷表，進行方式較上次的唐詩，做了一些修正，為了避免教科書是的教學內容，所以選擇了幾米的繪本《履歷表》做為課堂中的閱讀指引，內容加上成語與職業間的聯想，成效較上次好些，學生的反應也熱絡了些，算是有進步了。但在口語的表達上還有待加強，像是內容的連貫性，都還需要做更好的安排。

七月進入尾聲，史懷哲計畫也進入倒數第三天，雖然和二年級小朋友們的接觸較一年級少，但今天課輔時的氣氛很開心，所以應該算是個開心的句點囉！

2011年7月26日星期二 天氣晴

今天我沒有課要上，早上是智弘老師的演講，下午到國二做教室觀察。

智弘老師的演講題目是「淺談大腦與學習」，而最感興趣的就是那顆大腦的塑膠模型了！很有生物課的感覺，說了不少陌生的專有名詞，如：海馬迴、杏仁核、灰質、白質等，有個這個大腦做輔助，瞬時間讓我對大腦的結構明瞭不少，而且還知道腦袋裝漿糊的由來是白質的膠質和灰質的退化，感覺上還滿有趣的。

再來，今天的大收穫就是，上課前陪瀞文到辦公室查資料時，熱心的鈴玲老師給了我們一些國文科參考書，以及不好買到的教科書和教師手冊，真的超感激！

今天是知識、學識加上書籍的大豐收呢！

2011年7月25日星期一 天氣下午突然下起傾盆大雨

下午第二節結束了一年級的所有課程。

今天的主題是「開花結果」，顧名思義就是要來個最後的總驗收，回顧這四週來的所學所知。

首先是以盆栽的圖像來畫心智圖，以花朵的花芯與花瓣或植物的枝葉連結取代傳統心智圖的模式，但在這方面，小朋友也很有創意，自創戰艦的形式，非常與眾不同，完成後，將作業先收回，進入發展活動的部分，最後一週我準備了PPT，已進行分組競賽。競賽的方式就是他們所熟悉的九宮格遊戲，以增加了一點困難度，因為必須回答正確才能進行圈選的動作，先完成兩條連線的即是勝利的一方。

小朋友們在今天的表現比先前配合多了，也比較願意寫筆記，可見遊戲的魅力之大，也由此可以發現只要跳脫條例式的內容形式，改以活動的方式，學生就會比較願意做抄寫的動作，而且心智圖也滿好用的，可以無限發想和變形，換個樣子就會像是個新東西，在這個地方也能讓學生發揮想像力，自己的作品總是比別人有趣些！

需要檢討的部分，則是在分組活動的細節上，玲玲老師就提到，直接由座位分組，的確會快速簡單許多，但讓好朋友聚集在一起，就缺乏了異質性分組的功效，也容易形成一個個小圈圈，細碎的聲音不斷，秩序就會比較難掌控，課程連慣性也會因此而中斷，耽誤太多時間；而第一次使用多媒體器材，沒有在課前先做測試，以致操作上有些狀況產生。

雖然今天的教學仍有些狀況發生，但上完今天的課，我終於稍稍體會到「一日為師，終身為父（母）」的涵義，在改作業時，會有種莫名開心的感覺，每一張紙都像是件閃閃發光的作品，即使他們是一群調皮搗蛋、不太受控制的小毛頭，但知道能在他們的小腦袋瓜裡留下任何一丁點的痕跡，就讓我覺得很開心！

備註：今天宿舍的熱水也漸入佳境了，雖然已進入尾聲，但仍很開心終於告別忽冷忽熱，甚至有時會罷工的熱水器，換了馬達和電池，今天的熱水有史以來的穩定。

2011年7月22日星期五 天氣晴

北梅國中的東海參訪日。

一大早醒來，今天又是回東海的日子，只是形式有些許的不同，因為今天還當一日的在地導覽員。

計畫已久的東海遊終於到來，一樣的歸途，不一樣的組合，但我也必須說句實在話—遊覽車寬敞多了！一個多小時的車程，看的是〈我的野蠻女友2〉，熊黛林和立威廉的組合，很新鮮但也莫名有種奇妙的感覺。

抵達東海，我們先是在東大附中下車，稍作休息和上完洗手間後，開始我們的第一站「東海牧場」，乳牛特有的味道，在遠處就能聞到，走近圍欄，看見成群乳牛席地而坐，小朋們驚呼連連，那興奮的表情，讓我對這個熟悉的老地方又起了新鮮感；緊接著，來到了牧場隔壁的「東海湖」，接近中午時分，太陽愈是熾熱，但很可惜的是如此的艷陽沒能讓湖中噴濺的水柱出現彩虹。離開二校區，向上行就是東海的特產區—「乳品小站」，這時的冰棒可就展現了它消暑聖品的魅力了，銷售量之好；稍作休息後，開始要活動活動筋骨，到陽光草坪是我們的遊戲時間，準備了四人五腳和用吸管傳接橡皮筋的遊戲；上午的最後一個活動就是到路思義教堂繞繞，兼拍團體照囉！

在H123吃完中飯後，下午的活動一點鐘開始，一個上午結束，當然不能忘了最重要的頒獎典禮，各發送完冠亞軍的獎狀和獎品後，就換雅筑學姐進行展藝中心的介紹，現正展出的主題是「藝術治療」，為了更加容易了解，學姐以心理測驗做引導，而我也真正覺得心裡測驗是個引起動機的好方法，每個人都專心於自己的畫作，姑且不論結果準確與否，那場面還真是熱絡啊！反倒是主角的畫展內容，就顯得相形失色了，沒多久時間，坐在門口階梯上的小朋友就一大群，看來是不怎麼感興趣。

接受完藝術的陶冶，我們又要開始步行，這個行程簡單來說，可以稱作繞校園，沿途經過語文館、建築系館、科技大樓，來到了中正堂，然後走思恩園、圖書館，由文理大道往下走，看到校友鐘樓和時光膠囊，做簡單的介紹，鐘樓也很配合的在這個時間點響起，行程到這裡大致算結束了。再來就是要走回東大附小的停車場，回程我們走另條男宿前的路回到乳品小站，做最後的採購和停留，接著直接到達停車場。最後還要感謝司機讓我們搭便車到東大附中，揮揮手、說聲再見，今天的任務大功告成！

2011年7月20日星期三 天氣雨

草屯之獎品準備日。

在山上的生活，雖然不至於到「山中無甲子，寒盡不知年」的地步，但少了網路和電視，也稱得上是非常儉樸了，所以就趁著因演講而停課一次的機會，一起搭公車來到南投的市區─草屯，目的也是為週五的東海遊以及結業式做準備。

公車站牌前，正是農會和民眾活動中心，所以有一些婆婆和我一起等公車，本以為會等一段時間，但非常幸運的，車班似乎沒預料中的少。南投客運的結構讓我有種似曾相識的熟悉感，細細回想，才赫然發現，那樣子不就和巨業的樣子嗎？這應該也算是另類的他鄉遇故知吧！

國姓到草屯的票價是全票九十七元一張，車程大約要一個小時又十五分鐘，就能到達草屯總站。離開國姓的沿途光景，和回台中的路有一段是相同的，所以心情上是帶著放鬆和那麼一絲絲的興奮，在談到靠近草屯時的風景，商店種類愈加多樣繁複，接二連三緊緊相鄰，就這樣我們終於來到了所謂的「市區」。

熟悉的商店名，這此時卻是令人如此驚奇，好似鄉巴佬初到大城市一般。下車後，已經是中午時分，俗話說民以食為天，此時當然要覓食去啦！買了飲料、肉圓，和井儀的素食餐後，我們選擇了位在草屯形象商圈裡的一家標註冷氣開放的小麵店坐定，享用完午餐，便要辦正事啦，步行到熟悉的墊腳石文化廣場，開始採購要給小朋友的文具，東逛逛西繞繞的，還真有些難以抉擇。花費了約莫三小時的時間，終於選定結帳，此時也下起了午後的傾盆大雨，我們拎著大包小包踏上回宿舍的路。

今天的時間，可以說幾乎花在採購文具用品和包裝禮物上了！拖著疲憊的身體，但也真心期待小朋友們收到禮物時的開心表情。

2011年7月18日星期一 天氣晴

漸入佳境了，下午第二節上國一的課，主題是「摹寫」。行為總是跟不上思考的速度，所以表現出來的，還是有一些差強人意。

進度方面已經可以達到預定的目標，但實際的學習成效還有値得商討的空間。在內容上，看似豐富，但最重要的仍然要達到「言行一致」，除了口語外，還要搭配肢體的表達；而另一個細節則是在班級經營上，很容易顧此失彼，有些學生的學習意願明顯比較低落，所以到底要如何掌握得到還是有其困難性，但改善課程的設計，應該會有不少的幫助。

今天的國一，在課輔課時，有些小狀況，據悉是同學間的口角衝突，由於對學生的整體狀況不甚了解，所以只好請老師來做處理。

今天也跟班上的小女生聊了一下，發現她們對外面的世界充滿好奇，對青春期的情感方面，也有一些小困擾，而我呢？也只能以僅有的知識與常試幫她們盡可能解答，可見大姐姐的身分仍多過於老師的身分，以致讓她們願意對我開誠布公談心事，但這卻不代表她們會因此而乖乖交作業，雖然為了不造成額外的功課負擔，所以讓他們在課堂間完成，但不交的大有人在，就像今天的聯想畫，也只有八個人交，而這個結論就是：在交作業方面，我還得想想其他的應對方案才行。

2011年7月12日星期二 天氣陰雨綿綿

「用孩子的角度看世界」，我漸漸能體會這句話的用意了！因為我們長大了，難以再用曾經也是孩子的心情來感同身受，而時間的流逝也在這裡得到了證實，人總是健忘的，記憶會漸漸褪去，然後顯得越來越遙遠，來到北梅，讓我重回國中時的記憶，體會孩子們的感受。

下午的慣例是輔導課，雖然也曾經用功讀書過，但那也是五年前的時光了！經過了五年，除了主修的國文外，其他的科目還真的有些生疏了，思考時總有種不確定感，俗話說「熟能生巧」，看來對於開始陌生的科別，我得好好努力用功的復習一番了。

到了第二週，北梅的角力選手們開始展開訓練，因此二年級的下午第二節課就只剩小貓幾隻了，就連輔導課也是一樣，今天學生剩六人，這應該可以算是家教式輔導吧！老師、學生四比六，寬廣的教室，令人一時有些不習慣。

2011年7月11日星期一 天氣陰雨綿綿

這星期開始是我和孟欣的煮飯週，雖然我並不會做菜，但我會努力幫忙的。

今天的山景罩著一層薄霧，來到北梅的第二週，還是難逃星期一的收假症後群，有些小倦怠。今天下午第二節有小國一的課，經歷上星期的混亂場面，他們的精神旺盛真讓我有些緊張。這星期準備的課程內容是修辭法中的雙關，學習單的內容，我找了些看起來平易近人的例子，如：吉祥話、民俗禁忌、廣告標語等等，但效果並不佳，學生的表情也顯得有些許疲憊，或許在口語表達的方式上還有很大的修正空間吧！

今天和上週一樣是由主任為我們做教學上的回饋。主任提供了一些教學上的小技巧，例如：如何使用心智圖幫學生做歸納整理，要求學生問題時，要記得給予適時的鼓勵；而在秩序的掌控上，最好在上課前與學生一起訂定規則，讓學生有責任，以達到共同遵守規則的目的。而主任也提到：身為老師，或許在一開始都會在意自己的表現如何？但其實最重要的是學生學到了多少，因此在設定目標時，應該以學生真正能獲得多少為準則。這個新手老師最容易忽略的觀點，或許正是現在的我們需要思考的問題：未來的幾週，能讓學生學到什麼？又能學到多少呢？

到了北梅，我們的身分已經由「學生」變成了「老師」，雖然有小朋友們並不這麼覺得，但以客觀觀點來說，我們的確成為了教學者。兼具學習者的身分，讓我更能體會學生的感受，或者也可以說我們在心境上仍有些異曲同工之妙！比如說有時也希望得到一些些正向的回應。在上講台那是個全然不同的角度，因為我不再是群體中的其中之一，而是非常獨立的個體，所有的行為動靜都會像是戴上了隱形的放大鏡一般，特出且明顯；學生的反應也是非常現實的，看到他們，也彷如見到國中時的我，猛然豁然開朗，原來老師是這麼想的啊！

每一天都是一個新鮮的體驗與回顧，是由現在的我和過去的我重疊，所以真的很開心有機會來到北梅！

2011年7月5日星期二 天氣晴

接續昨天的課程，今天依然是一年級的課程。

今天該是算到北梅生活的揭幕序曲。一早，約莫九點許，我們便到圖書館尋找可用的教材，以做為備課的參考。圖書館位在視聽中心在前行的轉角處，大約兩間教室大的空間裡，長桌、椅子、教科書、課外讀物，陳列其中。這就是我們上午的行程。

下午是教學時間。

經歷昨天的慌亂後，今天的課排在下午第二節，多了緩衝的時間，心情較昨天輕鬆多了！有了前一次經驗，所以為今天的課程編排了學習單，當學習單一發下，學生們便開始哀號：「老師，要考試喔！」，可見他們對考試的恐慌。解釋完不是後，學生才有如放下一顆大石頭般，稍稍鎮定。有了學習單的輔助，課程果然順利些。先是複習昨天所敎的內容後，正式進入今天的主題─「轉化」，有了小學的概念，學生在學習上顯得容易理解；而在最後的練習，使用擬人化的笑話，學生明顯比較有興趣。

今天是主任為我們進行回饋，主要提到要多給學生一些練習的空間，可以留下多一些書寫的空間；在口語表達的問題，則是要更加白話，減少較專業名詞，將題材融入生活化的內容；最後則聲音方面，音量要加大，語氣也要更加簡潔、肯定。

上完第二堂課仍有許多改進的空間，而我這星期的課程也告一段落了，接下來的時間，我得好好思考如何改善呢！

2011年7月4日星期一 天氣晴

暑假開始的第二個星期一，收拾行囊，也收拾休假心情，展開我的北梅之行。北梅國中位於群山環繞的南投縣國姓鄉，沿途映入眼簾的盡是檳榔樹、絲瓜藤，和低矮的屋舍。歷經約莫一小時的車程，終於到達目的地 ─「北梅國中」，佔地不大，校舍的屋頂有點類佛寺的設計；而我們的宿舍呢？它是一棟以粉紅色磁磚為底襯著粉紫色線條的兩樓透天厝，走入屋內，也許它真的荒廢已久了！滿佈蜘蛛絲和灰塵外，還帶有些許的霉味。我想這會是一場清掃的大工程！

暫時撇下清掃工作不論，今天首要重點就是始業式的相見歡啦！到了十點鐘，國一、國二的小朋友們魚貫進入小禮堂坐定，由劉校長和啟超老師致詞，接著是我們八位夥伴的自我介紹，完畢後，開始我們的遊戲時間：依序是「支援前線」、「比手畫腳」和「主題之歌」，在活動中可以發現，一年級的女孩們較有參與感，也比較活潑；而二年級的男生則不知是害羞，還是什麼原因，顯得比較安靜。活動在最後一項的主題之歌後結束，此時約十一點十五分。

過了午休時間，下午第一堂課是一點整開始，走進一年甲班的教室，剛升上國中的小國一們，還顯得有些浮躁，發言熱烈，但不著邊際，也分不太清上課時間與下課時間的分際。第一堂的開始，我請他們先自我介紹，也許討厭自我介紹是個不分地域的傳統，所以他們連站在位子上，都有困難了，更不用說站到在到台上了！後半段為了節省時間，我將問題寫在黑板上，請他們參考回答，但此時，沒耐性的同學們開始聊天，變得好像只剩我在聽同學的自我介紹，也因為過程中部分同學的推託，使得自我介紹的時間拖的太長，所以下次真的得換個方式才行。接下來，進入正式課程的部分，課程主題為修辭技巧的譬喻法，我先以心智圖的方式，畫出修辭的分類，然後依序解說每種修辭的定義，在此時，我發現國一生的程度需要使用非常白話的解說方式，例如：「何者為非？」必須說「哪一個是錯的？」或者說「哪一個要畫叉叉？」；一年級看起來就是一群小朋友，有非常直線性的思考模式，所以有時會問出令人難堪或有些尷尬的問題；另一個重要的發現是，由於是第一堂課，沒有準備講義，因此要他們將重點抄寫在筆記上，結果多數同學不知道要寫些什麼，有些甚至開始自顧自的做些其他的事，所以面對一年級的學生時，必須要 有明確的指示，他們才能執行你所希望的動作，也就是要有明確的空格，他們才懂得填進去。

在第一堂課的正式課程時間約莫二十分鐘，學生有些混亂浮躁，舉例也不夠淺白生活化，以致學生不易理解產生共鳴，音量也還需要加強，可以增加語氣的強度，區別話語的重點。以上就是我的實際教學初體驗！

結束教學活動，下午第三節式課輔時間，今天的輔導對象是一年級，科目數學科，一個年級由四個人負責，今天採小組式輔導，但成果似乎不佳，秩序的管理上，顯得吵雜混亂，學生也容易自行走動，所以在班級管理上，還有很大的加強空間。