北梅菁英團隊

 國二       主領：溫珮吟

    經過縝密的教案設計與沙盤演練，準備還不錯，然而這次的教學還蠻挫折的，我發現自己太專心在自己的教學，雖然該教的內容都完整教完了，過程感覺還蠻順利的，但是毫無班級經營可言，台下學生在做什麼都沒觀察到，甚至包含遲到同學、隨意走動到旁邊睡覺都沒發現，就像是電影情節中，對於同學暗自惡作劇卻渾然不覺的老師。從老師、郁芬、胡涵的回饋單，不但是板書不行(字醜速度慢)、音量不夠、沒有抑揚頓挫...有種一無是處的感覺。

    原本我希望營造一個自由的學習氛圍，帶過度自由的氣憤不見得是比較有效的教學，最後也可能會淪為一團混亂。所以在撥點時間做其他的活動之外，有效教學似乎還是要回到畫重點、寫板書的日子...

    我們也檢討了改進的方法：

• (1) 板書的時間，讓學生做事情 (ex. 筆記、念關鍵字)
• (2) 重點或關鍵字要請全班跟著念、且重複念過
• (3) 重點或關鍵要加強音量、高音，吸引注意力

    學生的作品與成果，讓我感到驚艷：報告台風落落大方、內容也完整有序、更不用說那些設計的五花八門、爭奇鬥艷的生態瓶了：有些在瓶身上設計花樣、有些拿小花小草裝飾、有些甚至抓了小動物...各組都完成繽紛的小型生態系。有位學者說，教學的成功是看學生的成果，如果是這樣的話，這次的教學其實還算成功啦。

    廖老師很重視學生的紀律，離開教室拿土時，原本設計也是藉這個機會讓學生走走，但是因為上課秩序不太好，廖老師要求大家排隊全班行動，也就無法讓學生到戶外走走了。國二學生似乎也不太喜歡排隊出去、回來的感覺，紀律的拿捏，需要一些經驗與智慧阿！