北梅菁英團隊

2011 07 19
這個禮拜輪到我跟景怡負責大家的膳食，從沒下過廚的我也充滿了幹勁與責任感。從洗米、洗菜到炒菜，每一步驟我都認真的完成它，甚至也開始發現青菜的可愛。說來有些微妙，不喜歡吃香菇的我，喜歡上洗香菇時的觸感：滑溜卻不黏膩，像隻可愛的小獸蜷伏在手心，等著主人伸手去捧著它、愛著它。於是，我開始喜歡下廚，僅管我還不能做出滿漢全席，完整的炒出一盤空心菜的意義對我來說卻是相當重大的。

今天給國二的課程是作文，事後回饋老師告訴我作文課的重心應該放在給學生寫，而不是放在交給他們規則。事實上，當我上完課後，幾個認真的同學來問我：「老師！作文要怎麼寫？我不會。」於是我一段段重新告訴他們，何謂起、承、轉、合，一個個替他們完成作業。這次的教學我覺得輕鬆許多。一開始我運用心智圖，請同學上台畫隻動物或是人，吸引他們興趣後，開始講文章該注意的地方，並以文章生病與大象生病作為連結，告訴他們文章的「病」可能在哪裡。課程告一段落後，運用了電腦與投影機，播放周杰倫的「青花瓷」ＭＶ，希望同學們了解其中劇情並分辨起承轉合。但因為選用影片過於複雜，導致學生無法分辨，並有混亂回答的狀況產生。

回家後看了學生們的作業，也發現許多同學的文章內容有很大的問題。最大的問題是：太過口語化。或許，他們真的對於文章很陌生；又或許，我該給他們直接看文章，告訴他們文章的感覺是這樣。改作業時真的有些辛苦，同學程度參差不齊，每一張認真寫作業的同學都該給他們獎勵，我想。畢竟，他們想交作業的人數是很少的，一部分是不會，另一部分是不敢寫出自己的想法，或是，不懂如何寫出自己的想法。

我想，課程設計方面還需多多加強。