北梅菁英團隊

　　
動態日誌第三、四周，時間：7/16-7/27


7/16 一：中文，國三藝能

　　
動態日誌第二周，時間：7/9-7/12


〈宿舍機密之步步驚心〉

　　
動態日誌第一周，時間：7/2-7/5


7/2 一：始業式，大清掃

      在我知道我終於可以參加史懷哲計畫時，心裡是非常喜悅的而且期待的。不過，我常常會在行前趕到膽怯，開始擔心上台會不會被學生揪出錯字？會不會跟其他成員處不好？會不會水土不服？諸如此類的問題，總是讓我很後悔報名。終於，來到了史懷哲計畫的第一天，是個陽光普照的好日子，我心想「好的開始就是成功的一半」，於是懷著忐忑又興奮的心情，還帶著大包小包跟著夥伴就出發前往北梅國中。
      很開心的是看到了很多師長很熱心的一同來參與我們的始業式，感覺自己被重視被呵護著，讓自己對於未來的一週需要完全靠自己生活感到信心，因為大家是很重視這個活動的。美中不足的是，因為自己的健忘竟然在使業是當天沒辦法和大家一起穿「制服」，是我心底小小的遺憾。還好的是，這樣的遺憾在我見到了北梅國中的學生後趕到釋懷，我看見了一群熱情又開朗的小孩，雖然有些害羞，但很努力的在與我們這些大哥哥大姐姐互動，認真的玩著我們所設計的遊戲。雖然我個人很不擅長團康遊戲，但看著小朋友們的熱情參與，連我也感染了他們的開心，只是我也發現了有某部分的學生似乎有點過動了些，在這時我有了第一次的心理交戰，因為看著自己的夥伴拿學生沒辦法，所以站出來吼了那些學生。真是誠惶誠恐，雖然表面上很鎮定，但內心是忐忑不安，因為不知道學生會怎麼看待。只是，再回想起之前到學校見習的經驗看來，有很多時候如果沒辦法拿出身為教師的威嚴，真的會像夥伴那樣被學生漠視。
      第一週的活動中，我們的重心是在於配合得勝者領導的新生訓練。第一天幾乎是在相見歡與討論教案中度過，不過我真的很感謝成醫師的帶領，因為他們所設計的課程和理念喚醒了我對於教學的熱誠，也帶給我不同於以往的教學看法。在來這個計畫之前對於整個計畫和北梅國中這個地方是感到很陌生的，雖然有個簡單的說明會和學長姐們的分享，但是仍然是覺得不夠，對於北梅學生所處的環境、他們的程度、他們的限制是什麼？我一無所知，但透過成醫師的介紹，我漸漸的了解了他們的某一部分，像是成醫師就提到他們的程度大約都是停留在小學的四、五年級，因為遇到了較為艱難的關卡，家中沒有人管念書也沒人能陪著念，漸漸的就放棄了，同時也讓我了解了他們所缺乏的資源問題。同時，成醫師也透過新生訓練課程的介紹讓我們了解應該如何去幫助他們，讓我了解到，其實我這次的教學重要的並非是在傳遞多少的知識給他們，而是能夠透過他們能夠吸收的方式換起他們對於課業的興趣，並透過陪伴支持他們繼續求學甚至是生存下去。讓我印象深刻的是某「求生」這個課題，其實學習為了就是生存，所以我們應該了解學生的環境，給予他們的需要，或許這裡的孩子不喜歡讀書，但我們可以去開發他的一技之長，讓他能夠在這個鄉鎮裡繼續得活下去，就像他們的爸爸媽媽一樣，做著樸實的工作但踏實的生活著。
      我在這次的新生訓練中帶到了很難管理的一個小隊，但我覺得我好幸運。一直以來我在教學上一直沒有遇到什麼大風大浪的，在參加課輔或者是見習上台時，都受到學生的喜愛，沒遇上什麼挫折，終於，我在這次帶領小隊中得到了不一樣的經驗。每一小隊都會有四個學生，我這組其中一位學生父親住院，因此無法出席新生訓練，但光是管理剩下的三位學生我就一個頭兩個大，我姑且以他們對於自己想成為的動物來代表之，一個是豪豬，因為他說他想要撞倒別人，我想她想變強，另一個是老鷹，他說因為老鷹可以在天上飛翔，在天上可以看清楚自己的獵物，而我想他真的是一個對於未來和自己十分了解的小孩，最後一個是恐龍，他沒告訴我為什麼，但我想是因為他想要成為強壯的動物，既能保護自己，又可以傲視萬物。他們三個想當的動物真的真的很能反映他們的個性。在課程中有一堂「北港村的一天」差點沒把我搞到虛脫，這個活動是小隊輔要帶著學生到街上去做商店街的觀察，藉此讓他們了解這地方上的文化與產業。豪豬從頭到尾就是本持著他的野性到處跑呀跑，老鷹則是在他感興趣的地方盤旋觀察，恐龍則是非常比是野蠻的豪豬和慢吞吞的老鷹一直求我先給他走，他們三個可真是讓我一下子追這隻，一下子要管那隻。終於，我覺得不行了，就大罵了豪豬，因為他不寫觀察紀錄，而且還一直跑來跑去，鬧其他同學，於是我當街就罵了他一頓，這次我不同於第一次開口對學生訓話，我可以了解為什麼很多老師罵完學生後還可以開心的在那裏聊天，一切都只是「演戲」，為的是讓學生知道：「這樣是不行的！我要乖乖！」我的「修理」是得到了一些效果，接下來他雖然仍是跑來跑去，但只要我叫他，他便會收斂一些。帶領這樣的小隊雖然辛苦，但卻常常會有意外的回饋，比方說我得到了與更多不同類型學生相處的經驗，又像是在新生訓練的結業典禮中，我們組竟然意外的因為豪豬的表現能夠上台領獎，這種種都讓我覺得自己是如此幸運，能夠有這樣的機會，很感謝。

第四週
2012/7/23 (一)
下午教國二、國三的綜合活動，我們製作了上週特色課程的影片，讓他們回憶在惠蓀林場和清流部落所發生的點點滴滴，並記錄下來當成心得寫在小書上，大家都很認真呢！希望他們能有個很棒的回憶。
而接下來的數學輔導，我今天輔導的是育政和得瑋，真辛苦！他們一直想和我聊天，不過最後還是有完成今日的進度。

第三週

2012/7/16 (一)
今天的國文課終於輪到我上了，第一節課的主題是「標點符號」，或許是因為剛睡完午覺，一開始比較沒有精神，所以我讓全班都必須念課文，後來班級的氣氛漸漸活絡，加上集點制度，學生們都踴躍發言，使我上課上得越來越起勁！
因為一連兩節的國文課，害怕他們覺得無聊，因此第二節課安排了「書信」，並讓他們自己練習寫信，寄給家人以及，東海大學的老師，如此也會比較有趣。不過，後來秩序有些混亂，甚至有些同學還搞不太清楚狀況呢！我想，這些都是我要改進的地方。

史懷哲精神服務計畫-北梅手札
觀察學校 : 北梅國中
2012年7月23日 (一)

7/16
今天帶國二三生的生物課，我主要教他們做葉脈標本，生物課有兩節課的時間讓我們三個老師上課，第一節課彥廷帶他們去校園植物巡禮，認識校園植物!!第二節祐甄引導他們寫植物的學習單，而剩下的時間我教他們做葉脈標籤。我先用口頭說明實驗前的步驟，然後請他們分組，但我發現他們的分組占用太多的時間，而我又將材料一個個發下去，導致前面的準備動作占用太多的時間，當他們刷完葉子要染顏色的時候就已經要準備下課了。所以我只好請他們先染完顏色後將何子貼上自己的名字，我來幫他們處理後續步驟!!這次的教學讓我感到時間非常緊迫，而且有同學因為要分組而不願意做實驗，我應該讓他們先看過葉脈標本的成品引起他們的興趣後，在教他們如何做，這樣也會讓他們有清楚的目標及了解成品會長成什麼樣子。我也要考慮每個班級的特色，來調整實驗所需要的時間。
7/17
今天上很好玩的美術-紙黏土的勞作課，我們幾個老師一桌也在聽家琪老師講課，很多小朋友都很有創意，看到一些很有趣的作品。今天因為家倩家裡有事，提早下山了!!今天數學課我看到德偉一個人，他原本是家倩帶的，所以我以為他沒有老師帶，所以我把他帶過來一起教。但我發現他跟允慈不能坐在一起，現在這個年紀的小朋友還在男女生互相討厭，例如：得瑋不會坐女生的位子。所以我在教其中一個人的時候，另一個人就會在旁邊鬧。我應該在更鎮定些，不能被學生的步調影響，我應該規定得瑋寫完某一部分在問問題，而允慈今天我發一份我自己出的題目給她寫，因為我不確定到底哪些概念是他搞不清楚。我發現允慈不太懂分數乘法的概念，他了解加減，但通分跟約分都很不熟悉，這需要再加強練習，我應該叫他拿一本數學筆記本，來記錄重要的觀念，這樣她才不會寫了就忘。
7/18

第二週

2012/7/9 (一)
今天早上我們抵達北梅國中，收拾一下行李，就到一年乙班背課囉！下午是敏慈學姐的國文課，看了不禁使我佩服！在課堂中，班級的秩序非常不錯，雖然偶有少數課堂吵鬧的同學，但是敏慈學姐也都能從容不迫地繼續他的課程。
我覺得學姐在上課時，能夠隨時走下台，觀察到班上每位學生的學習情形，使他們知道老師有在注意他；另外，板書的字跡非常工整，口條又清晰，而且資料的收集非常的多，學習單的製作精美……我想這些都是值得我好好學習效法的地方呢！

觀察學校 : 北梅國中

2012年7月16日 (一)

今天去協助國二國三班的藝能課程，忽然覺得小國一實在是小天使，好可愛呀!不知道是否對我們東海的老師們感到新奇還是對課程感到興趣，全班都非常的浮動聒噪，今日帶給他們的課程是創意時鐘，藉著使用北梅國中裡常見的素材來做裝飾物，裡面可以添加一些壓克力顏料，但是我跟阿斯經驗可能真的太少，我們一直認為一節課可以完成的進度卻要使用到兩節課，這時我們反擔心會不夠時間完成這件作品，但其實有一點我們需要檢討的是我們沒有先試做過一次，因此當場發現了一些材料上的問題，不過還好有最後有解決了!因此，得到一個結論是不要太常依賴曾經準備過的課程，也是需要再次檢視，因為不見得每次的材料及工具都相當於當時。