北梅菁英團隊

2011/7/12
這週是盈璇和孟欣負責大家的伙食，起初我有些擔心盈璇會適應不良，因為她之前跟我說她不會烹飪，但是從昨天的午餐到今天的早餐，我都覺得她調適得不錯，即使不會烹調料理，她還是會把該做的雜項工作處理得很好，而且她和孟欣今天都早起準備早餐，讓我有點不安下禮拜輪到我和瀞文煮的情況－－睡過頭而誤了大家早上備課的時間！
相處到第二周，我開始發現一些生活習慣的問題，的確跟陌生的同學沒有很熟的情況下，又必須在一周以內相處長達四天以上的時間，有很多細節是需要去磨合的！今天跟盈璇討論之後，有讓我的心情輕鬆了不少，無形中我會給自己一些壓力，有一些情況我常會給自己的想法是－－應該這麼做才對；每當想到這裡的時候對其他人的疑惑又多了一些，不過盈璇跟我說：「有些事情不是說得清楚的，只要你做好自己該做的，避免爭執來干擾事情的完成就可以了。」在來史懷哲以前，因為私人的因素，讓我對事情的態度有些衝擊，我反而慌亂而不知道該怎麼排解，或許最困難的就是人和人之間的相處吧！幸好，盈璇伸出援手拉住我，避免我往負面的情緒發展，因為「你無法要求別人要完全的喜歡你！」這是我這週在「人際學分」中所學到的一門課。
下午我的課程是「講故事」，由曉曄老師給我回饋。我在準備這個課程時，預估時間是十五分鐘講完，結果沒有再把故事濃縮，沒想到把整整四十分鐘花在講解，讓學生在後半節精神渙散，不過我慶幸的是……一年級小朋友回應還算熱絡，讓我有信心把故事繼續說下去！所以曉曄老師建議我以後這種課可以多跟學生互動，故事即使很長也沒有關係，可切成兩節課的時間來說明，有了互動學生才會對故事有所印象，所以她就示範幾個肢體動作，讓我清楚地知道怎麼改進，而且她告訴我老師在接觸不一樣班級的時候，就很像演戲的感覺，當你上台就必須扮演不同的角色去配合他們；聽到「演戲」我就能夠理解該如何面對學生，這樣子的說法給予我方向去改善。另一方面，她說我有時候因為急著帶出下一個概念，就會不自覺得自己面向黑板在說明，反倒忘記要面對學生說明，她說大致上內容還不錯，不過在組織上可能要精簡、仔細，避免講完一堂課而不知所云。
以上的回饋，讓我知道從什麼地方著手比較好，這次教一年級其實增加我不少成就感，我不僅突破規矩上課內容，而且盡情在課輔時說明幾個我所知道的知識，比如：耳垂粘起來的原因、人死的時候為什麼要用手蓋一下他的眼睛，我發現當我分享更多，他們的求知慾就會被引發，看著他們專心聆聽的眼神，能深刻感受身為一個老師的責任是多麼重要了！

2011/7/11(一)
今天早上，我對於我的夥伴感到相當抱歉！因為我遲到了，大家都在車上等我一個人，而我的電話又無法發話，讓我沒有辦法好好跟他們道歉，加上昨晚有些晚睡的緣故，讓我早上有些昏沉的前往北梅。到了學校的圖書館之後，我把昨天晚上找的資料詳細看了一次，因為我想把小說的大意濃縮，以利我上課講解故事情節，想起上週組長對我的叮嚀，讓我不得不繃緊神經準備課程，我知道經驗一滴累積起來的，既然自己的能力還需要加強，於是我花了更多心思想讓課程可以生動有趣。
下午我先看了惠玲的課，她果然是氣勢十足的老師！才第二週就已經摸清楚整個上課的情況，而且她與學生之間有良好的互動，即使不太會念英文的學生也跟著一起讀單字，有時還會故意念得很誇張令我哭笑不得，而且惠玲還會講一些有關自己的經驗，讓學生知道美國的餐廳真實的情況是怎樣，也讓學生分享一下自己去餐廳吃飯的經驗，從中帶入單字來複習，她在黑板上畫了一個清楚的結構圖，學生會不自覺的去延伸與餐廳相關的單字，這是我相當佩服的部分！
而我自己卻還沒有表現得更好，因為我還是想要把上次沒說完的學習單講完，組長覺得太有規矩地去把課程轉述，會無法引出學生學習的動機，惠玲認為我在講解的時候應該側身寫黑板，不然學生容易在我沒注意的時候搗蛋，她也建議我的學習單一到兩頁就好，如果給了太多反而造成他們學習不良，組長比較希望我不要趕課程，其實在課程中跟學生有交集，並不妨礙教學的內容。

2011/7/07
今天是第一週的最後一天，我心理期待著快要下山放假了！來到這裡帶學生有很長的一段時間，不僅身體上疲倦，就連心理層面都是一個累字！！畢竟我從來沒有過好幾天在陌生的環境居住，甚至長時間的陪伴學生學習，就算是營隊也只是帶小孩活動，並不需要負起管教和學習的責任，相較起來就輕鬆許多。
下午由孟欣和瀞文上課，本來分配給他們的是自然科，不過組長建議我們就未來要教學的科目來進行課輔，不然以後教甄反而教不出個所以然來，尤其針對我們的科目多練習教學，對於未來要從事教職會比較有經驗，所以孟欣這天替大家上了一堂公民課，瀞文則是繼續上國文課。
這次孟欣講起課來更有條理，她採取組織圖的方式，告訴大家國家包含的重要因素有哪四項，並且用北梅國中的相關語言讓學生容易記憶，像是人民代表學生、領土是校園、政府是各處室、主權逮表的是北梅國中，而且孟欣跟學生互動良好，這是令我很欽佩的部份，因為我實在不太會拿捏課堂互動，壆生最常跟我反應的就是：上課好無聊，這也是我想跟孟欣學習的地方，但是她在寫板書時有些簡陋，甚至有簡體字出現的問題，組長也提醒我們無論如何都不能犯這個錯誤，另外在書寫重點時不完整，如果不專心的同學可能會不清楚單元的內容是什麼，我很希望她可以多講解關於白色恐怖的事情，這裡面包含國民政府時期的戒嚴，故事的內容一定會吸引他們的注意力，又能夠幫他們複習台灣史的部份，還有一個我喜歡的是：課後複習，每到一個段落的時候孟欣都會幫學生復習剛剛所說的概念，還替他們發明了口訣，這是相當用心的地方。
瀞文替學生上有關於字、詞、句的概念，或許我是國文科的，所以對她要求會多一些，尤其在一開始我覺得應該用例子告訴他們什麼是字還是詞，這部份只有口頭帶過去就相當可惜，雖然今天他用樹枝狀的方式來上課，但是同學抄寫的量過多，還有在講衍聲副詞跟偏義複詞過於專業，學生搞不清楚那些術語背後的意思，瀞文還有另一個狀況是──搞不清楚定義差點被學生問倒，整堂課我替她捏了一把冷汗，也感到這些內容像是我們大學上課時的報告，所以在設計上還是要多加考量，尤其不能因為書上有印出知識，就放棄而不講解。

2011/07/06
為了完成上課教學的學習單，我到忙到凌晨一點才睡覺，而且當我做完這份學習單的時候，我發現內容太多－－總共四頁，但是也沒來得及調整它。早上醒來時有些昏沉，等盥洗完畢，大家早餐也吃得差不多了，讓惠玲比較慢才能收餐桌，她叮嚀我說下次跟大家一起吃早餐，這樣才不會跟其他人步調不一，這讓我警惕自己下週的時候要先充分備課，才不會來這裡忙整個晚上卻又毫無頭緒。
一到圖書館，我請盈璇幫我看一看學習單的內容，我跟瀞文說同樣的內容，只是她教一年級而我教二年級，我參考主任給的建議，讓學生上課時後忙碌才不會分心，所以學習單上面我給了很多的空格，想讓他們上課邊寫邊記憶，後來我在檢視內容之後，覺得內容有一些呆版，於是我又多加了一頁的填空格練習（一開始我要讓他們抄寫整段並給予標點符號，盈璇認為這樣太多了，所以他建議我成空格），我先上網看周杰倫得金曲獎的感謝致詞，打算拿這段文字讓他們比較有興趣填充，所以加上昨天的四頁總共是五頁的學習單，在經歷第一堂課的教學後，我覺得他們的程度應該是可以在課堂快速的完成，但是……事實並非如此。
下午第一節，我觀察了薪如的英文課程，這是我第一次看她上台，一開始氣氛相當熱絡，比起我上課全班更有興趣這個「媽祖老師」，她的音量相當宏亮、高亢，但是在帶同學念課文的時候，她犯了和我一樣的錯誤：沒有讓全班一起念，直接點人朗讀。她在寫板書的時候，版面內容沒有次序，學生要抄寫的時候會看不懂她的重點在哪裡，而且後面分心的同學她沒有阻止，以及同學搞不清楚抄重點是用紅筆或藍筆，忽略了學生所反映的問題。
組長建議她的聲音要稍微控制，因為他的音質把氣氛愈帶愈高昂，容易產生對立性，對於學生反映的事情應該給予尊重去回答，而不是忽略或者帶過去，她覺得可以先讓同學猜文章中單字的意思，加上今天上課的時候，薪如一直叫同一位同學，這很容易發生衝突，所以口氣上要再和緩一些，她希望課程上重新構思，不要注重在文法的教學上面，因為薪如今天說的都是單字，並且逐字解釋，組長說：「老師不是工廠，而是一個有利的轉換器！」這也對我今天的教學投下了一個很大的震撼彈。

2011/07/05(二)
第二天，我們依然早起，先進行盥洗和吃早餐，這週是惠玲和翊芳掌廚，我們每天都可以享有香噴噴的餐點，真的是辛苦他們了！昨天晚上我們這一寢把冷氣溫度調太低，而且吊扇也開整夜，結果醒來的時候我的過敏發作－－噴嚏打不完，幸好後來出來外頭曬曬陽光，就好了許多。早上的時間由於組長希望我們不要前往跟課，因為她擔心我們上課會傚仿其他老師的風格，容易失去教學特色，所以我們利用時間來設計課程，於是借用學校的圖書館做為我們的「辦公室」！
一進到圖書館，令我比較疑惑的是……圖書館完全上所沒開放！盈璇指著牆上的「最愛讀書人」海報，她納悶為何借六本書的人竟然是第一名？而且有一面的書架都是放多出來的教科書，在靠窗戶的兩側則是放著一箱一箱的－－課外讀物！理論上來說，教科書應該是放入箱子中，這裡的學生普遍的閱讀素質低落，我覺得如果不加以提倡，整個讀書風氣不容易提升，這是我第一次遇過圖書館是沒有專人管理，甚至有灰塵和些許霉味夾雜在空氣中，架上的書更沒有被人翻閱的痕跡，難怪在教課的時候，學生不僅覺得上課很無聊，也不喜歡吸收書本上的知識，畢竟文學的語感真的要從生活中開始培養。
今天下午我沒上台教學，第一堂我看了孟欣的公民課，我覺得她很會帶領氣氛，而且清楚地告訴他們筆記本要拿來記重點的功能，尤其在處理愛與歸屬感的問題時，我們替他捏了一把冷汗，剛好班上有遭排擠的同學，接著班上就開始議論紛紛，但是孟欣把重點拉在課程上，讓課堂得以順利進行，主任認為在講解馬斯洛的金字塔時，可以舉例子來搭配，讓學生了解自己階段性的成長，她說現在的學生都是觸覺跟視覺為主，其實可以搭配影片的效果，讓學生有深刻的印象，最重要的是在講解排擠的這個內容時，可以用小型的活動來帶領，如請同學圍成小圈圈，讓班上最受歡迎的同學無法進來，使他感受被人群排擠的感覺；而盈璇的國文課，我覺得她非常有巧思，將圖案融進課程當中，但是沒有請同學一起讀句子或進行創作，而且在寫完版書後沒有讓學生有足夠時抄寫，另外由於她站出來的威嚴性不足，學風反而沒有把她當老師看待，往往在班級經營上沒有做得很完善，於是主任請我們練習如何簡潔俐落傳達訊息學生，並且請他們來遵守規則，在課堂上就不要做對答，下課再針對他所問的進行回應，主任建議提供表格的重點，再請他們去圈出相關的例句有利他們認知，其實在課前給他們重點也不失一個好方法。

7/25
繼上週鞋子不見後，在緊急狀況下在宿舍外的草叢中找到鞋子，讓我又氣又好笑加上不知所措的在薪如的見證下將鞋子放進宿舍。
星期一的到來！本想讓鞋子事件就告一段落……萬萬沒想到一開門發現的第一件事情是：OH! SHOOT! 我的鞋子又不見了，還只不見一隻腳，到底想要怎樣啦。又開始找鞋子，這次沒有那麼幸運可以快速找到鞋子，我就等等等，一等再等。在我心中懷疑的對象沒有變過，但要表現的沒事發生過一般，惠玲將這件事懷疑的對象告訴了組長，希望組長能夠處理。而組長有將一年級的男生叫去辦公室撂下狠話，我想應該是這樣的行動讓那個拿走我鞋子的學生有點兒緊張。可是我等了又等鞋子還是沒有回來，心裡真的很難過……，我真的快要爆炸了。心裡不斷的想我到底有做錯甚麼事情嗎？為什麼要針對我？假如讓我知道是誰偷走我的鞋子，解釋的理由又很爛，我真的會哭笑不得……。很多事情都是要將心比心，而不是下意識想做什麼就做什麼。難道現在的學生都不瞭解私闖名宅是犯法的嗎？我真的開始對教育產生疑惑了……一個人可以課業上沒有進步或是體力不贏人，但人格、品性與態度絕對不可以低賤。教育不單只是要教會所有人知識層面，更要兼顧到品德教育，所以現在推廣的品德教育希望是能將每個人都坐到勝不驕、敗不餒的態度，以及做人處事應有的風度……等。

7/26

7/25
今天發生了件滿嚴重的事，有夥伴的鞋子不見了，且只有一隻不見而已，不得不讓人懷疑會不會是學生所為。這種情形感覺好棘手，因為沒有直接的證據也不能確定兇手是誰，該怎麼處理？
7/26
今天延續上週地理的課程，介紹了我的家鄉─雲林縣，但內容可能還是需要再重新組織，有點鬆散。要怎麼上得不像在景點導覽，是需要克服的問題。但至少學生聽得很津津有味，還算過得去嘍。課後老師有給我一些回饋，她說學習單可以給予主題式小地圖，將地方特色寫在區域上讓學生作想像連結，例如在西螺地區寫上醬油等。這樣的地圖也較可愛、活潑，感覺滿好玩的，以後可以試試。

7/18
今天整天都下著毛毛雨，害我也跟著慵懶了起來。老師沒有因心情、天氣而懶散的權利！這是今天的體悟。
7/19
延續昨天的情緒，今天帶著硬硬的腦袋去上課，還好是上著我最喜歡的地理課，課程方面應該是有比較貼近生活了吧。但班經部分，今天說話可能比較直接，被老師點出來了，在課堂上我曾無心地說過一句：「這些都不是對的答案」，我沒想過可能會傷害到學生，這的確是個很大的疏失，事後想想的確很可能扼殺學生的創造力和信心。希望以後能謹記這個教訓，千萬不要再犯。今晚開始反省自己該多注意說話的藝術，突然覺得壓力好大，每句話、每個動作都可能影響到學生，該繼續走教學這條路嗎？有點迷惘。

7/11
這個禮拜輪到我和盈璇負責煮菜，讓我備感壓力，第一次煮給這麼多人吃，大家口味又各不相同，真的覺得是個大挑戰。不過還好有大家的幫忙，順利度過了第一天的煮飯時光。整天都在擔心著要煮什麼的日子，好難受。我想這週的心思應該都會放在菜單上，煮菜比上台教學還讓我緊張。還好大家都能包涵，不至於讓我感到太挫折，好夥伴真的很重要！哈哈。
7/12
今天第二次上國二的課，經過上次和老師的討論，老師希望我們能把公民課程做得更生活化、活潑化，其實我覺得好困難，要如何把生硬的東西便得有卻的確需要花費很大的心力，但一旦能克服這個問題，將能使覺生學得更開心、學校也更願意聘用我們，因此我決定在這個部分好好下功夫。這次上課便結合較多時事討論，但也因此學生討論得太熱烈、有點失控，這時班級經營又成為我需要努力的部分了。果然需要多思考、多作情境設想，在這過程中，我發現到自己的老毛病又犯了，一旦遇到困難就會想逃避，在這次的課程設計上有點馬虎；但教學其實是無法逃避的，必須誠實地面對學生，必須做到認真盡責、問心無愧的境界，希望我能因想對得起自己的學生而變得勇敢，加油！

7/4心得
帶著既期待又受傷害的心情來到了北梅國中，一方面希望能藉此機會挑戰自己的極限，但又害怕自己做不來。總之，帶著這種心情上來的我，開始了為期一個月的「自我挑戰─北梅國中我來了」之旅。事前和夥伴們討論了幾個遊戲希望能拉近和學生的距離，經過一段自我介紹後，遊戲開始嘍。在遊戲中發現，國一的女生人數最多也最熱情，但好像有小圈圈；國二男生想玩又愛裝酷，需要鼓勵一番才願意參與；國一男生都還像國小生，呆呆的很害羞；國二女生好像都有些形象包袱，比較放不開。從遊戲中，大概觀察一下比較能先預想該如何引起他們的興趣。遊戲到了尾聲，學生們很開心的跑來問等一下要做什麼，一聽到要寫暑假作業，哀鴻遍野。小孩果然都是不喜歡寫作業的，看來把寫作業變得有趣是項艱鉅的首要任務。
再來之前一定要先做好心理準備，畢竟這裡真的是在山上，一切不像在都市一樣便利，沒有水、沒有電可能都是最基本會遇到的問題。在第一天我們果然遇到了沒有水喝、沒有水洗澡的窘境，還好最後一切順利解決，我們也學會了在山上的生存之道。有沒有有所成長？我想，至少忍耐力增強了，也算是種成長吧。
7/5心得