北梅菁英團隊

這次是史懷哲計畫最後一次的活動，暑假時經過夥伴們討論之後，早已決定這次要玩大地遊戲。因為大地遊戲需要比較多的人手，所以學程中心開學後就開始「招兵買馬」，最後加入了十幾個生力軍，再加上原本的夥伴，使得大地遊戲可以順利進行。

遊戲總共分為六個小隊，六個關卡：1.我是王建民(頭戴安全帽，用安全帽上的魔鬼粘接住拋來的球)2.步步為營(兩人輪流喊口令跳格子，喊口令的人喊完口令，跳完格子之後，如果和對手在同一直線上，即是獲勝)3.罐徹始終(用8個鋁罐堆成一條圓柱，兩人各持兩端，繞過一張椅子在折回到出發點)4.天外飛來一比(關主唸一串特徵，讓隊員畫出來，每人只能畫一樣，最後畫出特徵多者獲勝)5.成語猜謎6.物外之趣(隊員先抽題目，然後跑到指定地方原地抱頭繞三圈，在抽籤並完成籤上指定的任務，最後再回答一開始的題目，速度快者獲勝)。思婷夥伴和我則當「天外飛來一筆」的關主，每個闖關的小隊都很認真，從遊戲的過程中，我覺得學生真是潛力無窮，畫出的圖雖然稱不上藝術之作，但從圖中我看到了學生純真的赤子之心。最後則是在視聽教室舉行結業典禮，學程中心的王文科主任、陳世佳老師、林啟超老師也大老遠趕來參加，讓結業典禮滿是溫馨與不捨，最後陳校長希望和東海大學師培中心可以繼續合作，讓史懷哲計畫的種子生根發芽，開花結果。

下午安排的行程是由北梅國中張瑋老師帶隊前進部落參觀，教會是部落的精神寄託，因次我們第一站便是參觀教會。張瑋老師本身是基督徒，因此對於教會的點點滴滴介紹的非常詳盡，結束教會參觀之後，下一站是到國姓地區的經濟特產─「香茅」的加工工作坊。北梅社區產香茅，當地居民為了改善生活，將原本毫無用處的香茅加工製作成各種產品，如：香茅洗手皂、香茅香包、香茅防蚊液……等，原來香茅也有利用的價值呀！接著我們前往另一個部落，參觀社區的資訊教學中心，那是一棟有現代感的建築物，座落在社區中心，每個禮拜都會安排課程，聘請電腦老師，免費教導居民一些簡單的電腦常識與網路運用，讓這個世外桃源的居民不至於脫離社會太多，能趕的上科技文明的進步。最後的行程是拜訪北梅國中的老師，也是角力國手─曾伯朗老師，曾老師是這個部落土生土長的孩子，畢業之後回到家鄉服務，曾老師帶我們參觀一些原住民的文物：曾老師的爸爸很有木雕的天份，常常檢木頭回家，自己動手把它做成蒸糯米的器具，並在外表刻上一些原住民的圖騰與元素；曾老師的媽媽則是編織高手，她曾拜訪部落的耆老，向她們請益一些即將失傳的編織技巧與樣式，無論是帽子、包包、手機袋……等，都難不倒曾媽媽。下午的參訪，沿路都有一些學生或是當地的小朋友陪我們一起走，他們對於我們的造訪顯得很開心，讓我著實感受到小地方人情的問暖。「天下無不散的筵席」，我會永遠記得2007年的夏天，在北梅的點點滴滴。

距離暑期結束已經兩個月多，可愛學生們偶爾在MSN上會問我：老師，你們什麼時候還要來？雖然現在實習的生活很忙碌，但我心中一直期待開學後的史懷哲計畫。
以前常常耳聞應用自然科學原理的水火箭實驗很有趣，但在我還是學生的時候卻從來沒有玩過，讓我覺得有些可惜。這次的課程計畫剛好讓學生們DIY做水火箭，出發前一天學弟妹告訴我施放的情況很刺激、有趣，讓我好像回到頑皮的中學時代，像個好動的孩子瞪大眼睛望著水火箭升空而高聲歡呼。

到了北梅之後，報名的人數超出預期，雖然一開始分組發材料包的時候秩序亂哄哄，但投入全心製作之後，每個小組都能分工合作，彼此幫忙，陸續將水火箭完成。每個小組的水火箭都充滿學生們的創意與特色，有些造型奇特，有些畫著五花八門的塗鴉，大家的水火箭都製作精美。讓學生發射水火箭之前，嘉昇夥伴和我先在中庭試射，心情既緊張又期待，首先在寶特瓶中裝約四分之一的水，接著將它插在發射器上，然後打入壓力約八十的空氣，就大功告成了。握著發射把(嘉昇告訴我：不要站在發射器的正後方，不然會噴的全身都是水)，就在一聲驚呼中，我完成人生第一次的水火箭體驗。第一次和第二次的試射，射程都不是很遠，大約只有7~8公尺，但是第三次的試射，竟然將水火箭射到操場(約20公尺)，使我覺得很有成就感。輪到學生發射的時候，五花八門的水火箭紛紛出籠，每位學生的眼中充滿期待，當然也是狀況百出，其中有兩組的水火箭讓我印象最深。其中一組的水火箭打破我們試射的紀錄，學生們都非常開心，另外一組更是「厲害」，發射之後竟然轉了90度，筆直往天空直衝，最後水火箭掉在三樓教室的屋頂上拿不下來，如果今天比較的不是距離而是高度的話，這一組一定可以拿冠軍。

給先昀夥伴：謝謝你精采豐富的魔術讓我驚呼連連，也讓學生們大開眼界；更感　　謝你遠從日本帶回來的「秘密武器」，讓我們在晚上的時間充滿歡笑。

給一珉夥伴：謝謝你的協助與幫忙，也謝謝你連夜趕來北梅國中帶來的虎皮蛋糕，你真的超用心也超熱情，祝福你未來半年的實習順利。

給嘉昇夥伴：謝謝你對一年級學生的付出，我想你已經成為一年級學生們心中的「孩子王」。（李代桃僵的陷害卡加上赤腳大仙的懲罰卡，你應該沒想到一年級的學生們會陷害主持人吧！）

這個計畫因為審核上的問題，所以差一點沒有辦法成行。原本是規劃二十個人的團隊，最後只有十一個人參加，本以為人手不足，很多活動沒有辦法進行，但是我們的夥伴們個個都很優秀，彼此團結合作，反而發揮出超過十一個人的力量，讓史懷哲計畫如此豐富精采。

　　從計劃書中看到的北梅國中似乎沒有想像中的偏遠，從台中出發大約一小時半的車程就能到達，活動開始之前我和幾位伙伴先去探路，當我第一次看到北梅國中的時候，我心中只有一個想法：哇！這個學校真美，好像墾丁的高級民宿。山上的學校不同於市區學校，別有一番風貌：在這裡通常過了中午之後，會有一場午後雷陣雨，雨來得急，去得也快，經過一翻洗刷之後，學校周圍的山紛紛飄起一陣陣的山嵐，讓我們好像置身仙境中，真是美極了。北梅國中正好在一個山上的小聚落中，因為人口的組成很單純，生活也很規律，所以這裡的居民以及北梅的校長與老師都充滿濃厚的人情味，熱情地歡迎我們的到來。

　　這是一片好山好水，學生們在這片土地成長，幾乎沒有受到文明與科技遺毒的影響。學生們每天與大自然為伍，過得無憂無慮，所以都非常地善良可愛。這邊比較特別的是，學生們的原生家庭大部分經濟狀況都不是很好，有些是原住民，有些是外籍配偶的孩子；此外，單親的情況也很多，通常是父母離異，孩子只和爸爸或媽媽居住，甚至有些學生回家之後，只有他獨自一人在家。學生們的學習動機不高，有很大的因素是源自於家庭背景的問題，甚至有些學習落後的學生，其落後程度之嚴重令我感到匪夷所思。這樣的學生是我以往在補習班任教時所沒有接觸過，所以讓我充滿很多感慨，從中也學到很多。

「天下無不散的筵席」，終於到了整個活動的最後一天。學校原本在這天邀請一位老師來演講，但是因為臨時有事沒辦法前來，所以這天變成我們和學生們的惜別會。一早大家就開始著手打掃校長宿舍(我們這幾天都住在這)，在離開之前把它弄得乾乾淨淨。結束打掃工作之後，我們就去教室和學生們道別，我們留下聯絡方式給學生，學生們很可愛，一直問我們什麼時候還要再來，紛紛找所有的夥伴們簽名，頓時我們成為北梅國中的大明星呢！北梅的學生們與我們的關係從陌生變成熱絡，我們也對這群孩子與這片土地充滿不捨，但故事終會有結局，希望上天能眷顧這群天真善良的孩子們，讓他們能夠保有這份純然的「赤子之心」。

我們在北梅與學生相處的日子也逐漸趨近尾聲，這一天的課程是對一個月來的總體回顧。感謝夥伴們的用心：將每週的照片剪輯成一段回顧影片，搭配著感人的音樂，憶起過去種種，讓我不禁也鼻頭一酸；用心地批改作文，告訴學生們各自的優缺點，與改進的地方；與學生們做心靈交流，用我們的心感動他們的心。每一週都有一段影片回顧，主要分為四個部份，與幾個單元。嘉昇夥伴與學生們分享「誰是大編劇」單元，他告訴學生們，不要害羞，要勇敢地表現自己；先昀夥伴與學生們分享「楚門的世界」欣賞後的心得感想，他讓學生們瞭解「勇敢築夢，築夢踏實」，有夢想就努力去實現。佳蓉夥伴和淑雯夥伴則是和學生們分享成語和造句的問題，讓學生們瞭解成語其實是很好玩的，同時也讓學生瞭解語文的重要性；筱雲伙伴和怡樺夥伴則是與學生分享顯微鏡觀察與拓染的課程，他們讓學生體會到原來自然課程這麼有趣，北梅國中有一片屬於學生們的後山資源，如此的好山好水是上天最大的恩賜。我和家羽夥伴和學生們分享作文的部份，雖然大部分的同學寫作能力仍然不足，但是其中也有幾篇令人驚豔的文章，我請學生上來朗讀，讓同學們一同欣賞；生活在大自然的孩子，他們有無限的想像力與創造力，應該要善用這部份的天賦，經過一定的練習與書寫之後，他們一定都可以寫出一篇篇動人的文章。曉慧夥伴和學生分享得勝課程的心得，聆聽著愛的真諦的歌曲，一邊在音樂聲的薰陶之下，學生們的心靈慢慢沉澱，逐漸貼近學生們的內心，傾聽他們的想法。此外，東海學程中心的陳世佳老師和林啟超老師風塵僕僕地趕來參加我們的回饋課程，和我們聊聊這段時間的種種，也讓我感受到老師們的用心與支持。最後接近尾聲的時候，張彤夥伴發給每位學生一包小禮物，以及一張小卡，每張小卡都是所有的老師們給學生最真心的話，希望能夠帶給他們信心與鼓勵。

我的反思：
我覺得回饋課程的規劃很好，可說是整個史懷哲計畫的總回顧與檢討。一個月的時間說長不長，說短也不算短，轉眼間就過去了，看著影片中與學生們互動的點點滴滴，聆聽著溫馨感人的音樂，不禁眼眶泛紅，心中盡是對這群既可愛又善良的學生們的不捨。每位夥伴各自主持一個主題與學生們一起分享心得，讓每一位夥伴都能和學生們聊聊這幾天相處下來的感受。「回饋」在教育之中是很重要的一個環節，我們從回饋中去反思我們還有什麼部份做的不好，或是還有什麼要給學生們的建議；學生則是從回饋中去反省自己，這幾天自己的表現如何，有什麼新的啟發與收穫。「回饋」是一道溝通教學者與學習者的橋樑，讓彼此知道教學的成效與教學的收穫。透過回饋，我想北梅的孩子們經過這一個月的課程之後，一定可以有所成長；透過回饋，我想我們也從孩子們的身上學到很多東西。

在之前的英文課程中，我們曾經設計了一張簡單的學習單，主要是要暸解學生的程度，學習單的內容有單字、音標、單複數、……等，我們從中發現一個很大的問題：學生的程度上有很大的落差，有些學生不僅單字拼不出來，連英文字母也不太會寫，例如：q和p分不出來，b和D會混淆。有些學生看到音標不會唸，有些學生弄不懂單複數，有些學生冠詞亂用……，各種奇奇怪怪的問題層出不窮。因此為了對症下藥，我們必須將學生依照英文能力分班，各自設計不同的教學內容，總共分為三個班級。我和張彤是負責教問題最嚴重的班，我們決定從最簡單的英文字母教起，發給學生每人一本英文單字練習簿之後，從A和a開始，教導學生正確的字母書寫方式，以及讓他們學會一個以a開頭的單字─Apple，並且以音標來教學生如何唸出這個單字。課程開始前的晚上，我和張彤討論隔天的教學內容，原本計劃三堂課要教完二十六個字母大小寫與單字，還有音標的發音；但是等到課程真正開始進行的時候，果真是「計畫趕不上變化」，學生的進度無法趕的上我們的預期，所以只教到字母E和e。整堂課幾乎都是以上課的方式進行，逐漸氣氛有些沉悶，於是在課程結束前最後的二十分鐘，我們和學生一起玩幾個小團康遊戲，北梅國中的英文科洪老師也與我們一起同樂，最後在歡樂聲中結束了這天的課程。

我的反思：
學生的英文程度確確實實讓我嚇了一大跳，連最基本的英文字母也寫不出來，這簡直匪夷所思。國二的學生連字母也寫不出來，那他們怎麼上英文課？上課的時候心思飛到九霄雲外，或是與周公泡茶閒聊，這是可想而知的。這也突顯出一個問題：學生的學習進度嚴重落後。難道是老師沒教好嗎？我想未必。是學生程度真的很差嗎？我想也不盡然。那麼真正的問題在哪？─學生的學習進度與老師的教學進度有很嚴重的脫節，老師的腳步一直往前跑，學生卻是在原地踏步。我曾經詢問老師這個問題，老師們有進度與考試上的壓力，不可能因為少數學生學習上的障礙而影響全班的教學，的確，這個困難點我能認同；但是相反的，這些學生的問題終究沒有解決，日積月累之後，學生學業表現一落千丈，慢慢地失去學習的動力。對於這些學生課後的加強，我想學校的老師們應該覺得心有餘而力不足吧！想到這裡，我感到很難過。孔子認為「有教無類」，每個學生的受教權是平等的，但如何在班級課程進度上與學習落後學生的輔導，這兩者之間取得一個平衡點，是一個值得我好好深入思考的問題。如果我成為正式老師之後，我一樣也會遇到相同的問題，到時候我該怎麼去做呢？我會努力找出兩全其美的方法，兼顧到兩者之間的問題。此外，雖然我們在三堂課中只教了五個字母大小寫與單字，但我真心希望我們的教學能真正對學生有所幫助，大旱三年，哪怕是一滴甘霖也好。如果能夠重新燃起學生對於英文的學習興趣，我想我們的辛苦與用心也就值得了。

因為曉慧的父親是中華民國得勝者教育協會的理事長─吳瑞仁先生，同時也是在台灣推動得勝者教育課程的先驅，再加上身為神職工作者(牧師)所具有的服務精神，所以吳老師得知我們需要他的協助時，二話不說馬上就答應了。當天吳老師千里迢迢從雲林一大早就來到學校，稍作休息之後就接著進行一整個早上的「得勝者教育課程」。這個課程的內容主要分為三大主題六個小子題：一、性別平等教育(1.彩繪自己的天空、2.男女同不同)。二、兩性性教育(3.真愛列車、4.真愛守門員)。三、性侵害與家暴防治(5.我能保護自己、6.拒絕性侵害)。得勝者教育課程的範圍其實相當廣泛，除此之外還有情緒管理等等一系列協助關懷青少年的課程，面對國中生這種青澀的年紀，很多事情似懂非懂，兩性教育此類相關的課程其實很不好敎，幸好吳老師有非常豐富的經驗，善於引導氣氛，也很能夠抓住學生的心理，傾聽孩子的聲音，再加上所有的課輔老師從旁協助，所以整堂課的師生互動一直非常熱絡。透過這個課程學生們可以得到一些收穫：更加認識自己的特質、用尊重的心來了解異性、能夠按部就班地進行真愛之旅、珍惜自己的身體、保護自己免於身體上的騷擾、不讓自己陷入性侵害的可能性之中。

我的反思：
跟著學生一起上得勝者教育課程，我從中也得到很多的收穫。兩性教育在中等教育之中是一個老師很難教學的課程，甚至有些老師面對學生的兩性問題更是避之唯恐不及。但是吳老師很能夠運用小遊戲來教育學生，如：發給所有小卡片，男生寫下想問女生們的問題，女生則是反之，然後將卡片收回，各請一位男女學生，從各自的卡片中抽出問題來詢問異性，在場的異性要馬上回答問題，如果達不出來就算是失敗。如果學生的表現很棒，吳老師也不吝獎勵學生，此外吳老師的引導技巧非常好，有很多值得我學習的地方。該如何教育學生關於兩性的問題，我想我在這堂課上真的偷學了好幾個吳老師的「獨門密技」。得勝者教育課程對青少年而言有很大的幫助，透過得勝者教育的課程，老師可以逐漸打入學生的內心，傾聽學生內心深處的聲音，真正去了解學生的想法。一個能把課程敎好的老師充其量只能稱為「敎匠」，「一日為師，終身為父」這句話不是沒有道理，老師不只是「經師」更是「人師」，在學生的人生道路上，老師更是扮演著「人格教育」重要的領航者，得勝者教育課程顯得更加重要。

這個活動和之前的語文大挑戰的設計可說是大同小異，比較不同的差別在於這次的問答題都是以數學為主。每一組從一定的位置出發，在經過的格子上要回答問題或是進行懲罰，如果達對問題可以在格子上面放樓梯，最後等各組放完樓梯之後，再從原點出發，每遇到叉路一定要轉彎，看看最後走到的終點會拿到什麼樣的禮物。因為已經有之前語文大挑戰的經驗，所以這個課程大致上沒有出什麼太大的問題，過程一切順利。我們所設計的數學問題都滿有深度的，學生們必須要動動腦筋才能想出答案，例如：「三分錶面」的問題，有一個手錶的圖形，上面有一到十二的數字，你能不能用兩條直線將錶面分成三部分，使每一部分的數字和相同。各組的學生們都能夠各自思考題目，對於這個課程都有很高的參與感，各組每次最先想出答案的同學都不盡相同，或是透過彼此討論解決難題，具體發揮團結合作的精神。最後每一組所得到的獎品大同小異，重點在於激盪學生們的數理頭腦，讓他們對數字能夠更加敏感，邏輯思考能力能夠越來越好。

我的反思：
我覺得數學問題結合遊戲的課程很棒，且題目有難有易，難的題目可以刺激學生的思考從這次活動的寓教於樂過程，我發現這裡的學生其實先天的資質並不差，有些學生的頭腦轉得很快，反應很好，如果老師可以善加運用這個優點，把課程經過一番縝密的設計，必然可以提升學生的學習興趣，增進學生的學習成效。透過各種活動競賽，我們可以逐一發現每位學生的特質與優點，可能有些學生語文能力比較強，有些學生數理邏輯思考很有條理，有些學生在運動場上爆發力十足，有些學生個性上親切熱情，待人誠摯……等。俗話說：「三百六十行，行行出狀元。」如果每個學生都能適情適性地發展，即便是未來的成就如同一根小螺絲釘，它在社會這個大機器中也扮演著舉足輕重的角色。

針對國中基本學歷測驗於今年加考作文，再加上我目前任職於台中市某文理補習班，擔任國小部與國中部的國文老師、國三總複習國文老師、作文老師，所以安排一個單元，由我來為國二的學生上作文寫作課程。課程主要分為幾個部分，首先先向學生說明學測加考作文的原因、作文的考試方式、評分與計分的方法；再來針對段落結構、內容取材、修辭技巧、錯別字標點與格式，……等幾個評分的項目來講解，作文該如何去寫，如何去組織架構，讓自己的文章不僅言之有物，更要能夠美化文句。除此之外，寫作還可以利用虛構的技巧來寫出文情並茂的文章，我可說是盡我所能教給學生寫作的十八般武藝。結束講述之後就是實戰的部分，我以今年學測的模擬參考題目─「一張舊照片」與第一次學測的題目「夏天最棒的享受」讓學生嘗試寫作，這兩個題目都算是好寫的題目，但是要寫得好並不容易。寫作的時間比照學測，只有五十分鐘，大部分的學生沒有辦法在時間內寫出一篇完整的文章，甚至有些學生只寫兩三行。最後我們將學生們的文章收回批改並給予建議。

我的反思：
收回作文並大致瀏覽之後，我不禁對學生現在的寫作能力感到憂心。每個學生的作文所遇到的問題不盡相同，有些只寫兩三行的學生，寫作能力有很大的問題，平常閱讀的書籍不夠多，累積的材料不夠豐富，才導致下筆不知從何寫起；有些學生的作文每一段都只有一個標點符號─句號，完全不會使用標點符號；有些錯別字連篇，慘不忍睹；有些文章的文句不通順，不知所云。我覺得自己好像一位醫生，遇到一群患有各種疑難雜症的病患，不知該如何下手去醫治他們。作文的課程其實在一天三節課的時間內是不可能教完的，寫作能力的提升沒有辦法速成，我只能盡量把我所知道的東西教給學生，主要還是要依靠學生平常養成閱讀的習慣，多多動筆寫東西，慢慢去培養寫作的能力。當然，這些文章當中也有幾篇佳作，從文章中我可以看到學生們的善良與純真，這些內容與題材是我未曾想過的。希望這次的課程真的能夠讓所有的學生們學到什麼，就算是一點皮毛也好，就算是對於寫作有一番的認識也好，我就感到很欣慰了。