2012.07.02
今天我剛上山，說好7:30要集合，發現大家都蠻晚到的。我們開始把所有的鍋碗瓢盆還有教具都上車，很擔心我們的肉還有牛奶會不會壞掉，但是晚上在吃晚餐後發現應該都還。必較怵目驚心的是我們住的地方，那真的是一個無敵恐怖的地方，有一堆蟲子、蟑螂的屍體跟大便，那個環境真是無敵誇張，還有在冰箱放置了一年的豆腐，以這樣的開始拉開序幕讓我傻眼至極，現在只希望我能撐完這整個史懷哲。
還有今天我們有跟孩子們第一次接觸。明後兩天是他們的新生體驗營，將會分成六個小組，東海大學的我們會下去作六個小組的小組長，還有國二國三的北梅國中的學長姐會作副小組長，一個小組只帶四個孩子，也期待在這個過程中，副小組長可以學習領導以及責任的部分，也讓這些國一生知道在學校是有人幫助他們、愛他們的，而最重要的還是希望他們在新生體驗營中知道讀書以及升學的重要性，讓他們在未來我們不在的日子裡，也能夠多為自己想、多努力一些。
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第一天， (7/2)
當我們提早在會場準備團康遊戲時，學生來了，學生比我們想像中的要大了點，大是指體型，也許是國二國三的學生在這個沒有壓抑的大自然環境在每個都長得很好，後來來了群體型相對較小的孩子，穿著便服，很顯然是青色ˊ小國一，上台帶著大家玩了幾個團康後覺得這群小孩散發出了真誠以及善良，也許這群孩子的智力沒有受到大量的刺激而停留在某個年紀，但是心智上其實是有成熟度的，決定擔任明天的隊輔後，又與高年級生有了進一步的接觸，單獨聊過之後，決心要好好在這一個月盡我所能，幫助孩子找尋夢想。
第二天， (7/3)
經過了昨天的疲勞轟炸又過了徹夜難眠的一晚後，今天緊接著要帶領小隊上今日得勝者課程，帶領學生了解自我的過程其實沒有那麼地簡單，尤其是對於這群很少有機會面臨自我考驗的孩子，這項任務更加地艱困，小朋友總是用不知道或者事都可以想要應付所有的題目，但是今日最大的收穫便是我與孩子間的感情，從一大早互不相識，到傍晚一手拉一個還不夠的被拉扯狀態其事是幸福的，讓我想都沒想地就留下了電話給他們，這就是所謂得勝者講師成老師說的救命電話，也許有一天他們臨時需要幫助的時候會想起我。
第三天， (7/4)
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北梅國中-史懷哲計畫日誌
7/2
今天是來到北梅國中的第一天，行前我們做來許多的準備，如：團康活動、課程規劃以及種種的生活上所需的採買……，這次的上山是令我倍感壓力，因為我從未真正到一個教學現場，而且他們生長的背景跟我們非常不一樣，雖然我們受過一些師資培育的訓練，但是我還是對自己的能力感到有些質疑，所幸今天的團康遊戲非常的順利，大家都可以打長一遍，另外我也觀察某些孩子的習性，並試著想出適合他的學習方式何活動。最後，今天不知道是腸胃炎剛好，還是太累了，晚飯好好吃。
7/3
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光陰似箭，一個月就這樣過去了。這是當初已想到卻又覺得不可思議的事情，實像作夢一般。
心裡的感覺真的是寫也寫不清、說也說不完的。就像結業式那天，最後一個致詞的我在大家輪番上台的時候，不斷的想著要對小朋友們講的話語，希望一句也不要漏講，造成終身遺憾，畢竟以後要上山看到這些孩子的機會真的不高，又或許是他們已經長大了… …。最後上台，連第一句話都沒講完，我哭了。哭著以後再也見不到了，儘管現在有方便的網路，但還是見不到了。只聽見台下孩子們說著：［老師不要哭］真的有種說不出的感動，他們把我當成他們的老師，就像我們平常在家裡也會談論學生一樣，師生彼此認同與連繫著，是說不上來的感動，一股淚水又擁上來了。於是我只能斷斷續續說著：［認識你們我很幸福，謝謝大家！］便匆匆走下台。
這一個月的收穫，體驗前與體驗後果然不同。上山前只覺得可以學習到師生互動、團體合作生活與課程設計，只是沒想到僅僅師生互動四個字對於相處一個月後的我來說是如此具有意義的一份感情。
一個月前一股傻勁的上山，一個月後獲得真摯的情誼與教學經驗。我想，這樣的交換是非常珍貴的體驗。
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最後一個禮拜的課程，想教給孩子們的已經不是沉甸甸的課程，而是輕鬆的學習。於是我翻了翻講義，東找找西看看，決定幫他們上「四季詩情」。也就是教他們分辨詩或散文中，關於季節或節慶的引用。
先是國二的課。我一樣是運用心智圖的方式，將中國所有節慶一一列出，並觀察、藉機講出各節慶故事以吸引他們的興趣。接著，我取一些熟見的古詩請他們分辨節慶並進行個人競賽，回答較多次的同學可贏得獎項。這項舉動果然炒熱了班級氣氛，同學們也開始認真看著一字一句，並熱烈搶答。只可惜時間掌控沒有很好，因此綜合活動部分有些趕課。
接著是星期四國一的課程。同樣一門課，我依照國二老師給我的回饋進行學習單的修改，並將學習單順序予以調換，將時間分配著重更改、學生搶答時應注意的事項，大大小小的事情換湯不換藥的重新整理了一遍，帶著有些不捨的心情上了最後一堂課。這是我上山以來最有成就感的一節課，學生搶答反應熱烈、當我在講古時候故事的時候他們認真的聽、就連上課都感覺比較順暢，實質上有真的當上老師的一股感動。
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一整個月結束了，時間過的非常緊湊。想當初聽到之前學長姐敘述的好像不怎麼有趣，覺得有些後悔，但是去過之後覺得一點也不後悔，還與師培的其他同學培養出不可多得的友情，真是太棒了！我從來沒有想過，學生的一舉一動的背後都可以對其有所解釋。每每吃完晚餐後我們一行人總會一起散步，討論今天同學發生的事情。有好笑的、有開心的、有生氣的，那一點一滴都是考驗我們通往教師之路的決心。
或許在每次上台之後的檢討，老師說的話有些直率，但我覺得受益良多。我記得組長跟我說，她說老師還是要溫柔的對待學生。我好像就是缺少了那一點點的溫柔，可能是我覺得他們跟我們的年齡層好像沒有差很多可以像朋友那樣一樣友好。這讓我在結束之後跟我媽媽聊了很久，他也告訴我我的個性太急躁了，是時候該沉澱自己的心情好好思考一下＂自己＂到底是一個怎樣的人。
最後一天，老師還待我們去一家咖啡店，那裏好漂亮，我們就像是觀光客一樣猛拍照，我實在覺得那裡的居民過的雖然不是像都市人一般便利的生活，但那種愜意恬淡的風情絕對不是都市人可以輕易就品嘗到的。所以我希望下一屆之後的學弟妹們一定要抓緊這個機會來一趟，花一個月來體驗看看來看清楚你到底是不適合教職這條路，很值得！
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2011/7/29最終話
這一天心情相當複雜……一則以喜是因為我們終於可以開始放暑假，一則以傷是因為要告別與我們相處將近一個月的孩子們！昨天晚上我們就在收拾行囊，我也和盈璇、瀞文聊了關於這個月的點點滴滴，我們三個時常交換教學心得，甚至把自己的想法拿出來做分享，這種互相學習和幫忙的生活，現在突然要終止就令我頗為不捨……
早上到了小禮堂，我環顧四周又想起第一天我們來的時候，起初我還在埋怨每天要早起的日子，而且困擾著下堂要教什麼課，甚至會覺得組長對我的回饋不通情理，但是比起第一天站在北梅，現在的我上起課來就能夠抓到重點，假使課上得不夠順手，我會想挑戰把課程設計得更有趣，也嘗試著融入學生的生活圈，每次聊起同學喜歡的東西，隔天就到辦公室搜尋資料，看能不能幫他們找回聽課的興趣，如果老師和組長覺得我的國文課需要「多元化」，我先觀察其他人的教學，再慢慢調整課堂上的缺失……似乎這樣的日子，讓我體會到一名老師的職責有哪些，有別於我們去課本上讀取理論，畢竟每個學者的記載，都是由實際觀察和操作所獲得的結果，而我這次暑假就像是位「科學家」，雖然「調配」的課程無法引起有效的「化學變化」，但我期待未來教課的日子，可以與學生衝撞出更多的「火花」！
當我坐在台下看著回顧的影片，我才知道我們在北梅原來奉獻出了這麼多的知識和愛心，算起來我們陪伴學生的時間有好幾個小時，這當中不僅教他們學科，更告誡他們規矩與禮貌的重要性，多虧許組長、廖組長、曉曄老師、玲玲老師的指導，班級經營要不是他們願意放手讓我們操控，我實在不知道以後面臨學生的問題該怎麼處理，他們的回饋對我來說是最大的收穫；另外，有幾個學生真的令我印象深刻：立中認真向我討教問題、小個子的子涵喜歡摔角、有雙美麗眼睛的南屏像個小男孩、寶琳與安琪分享他們的生活困惑、子萱和世得這對調皮的姊妹淘……等等，有他們這些孩子給予我教導的機會，我才可以把我畢生所學到傳送出去，我想這就是所謂的「教學相長」吧！的確，我的雙重身分在這次的旅程獲得許多：作為一個學生可以受到北梅老師的照顧，以及替代役和工友的協助；作為一個老師，我需要知道學生需要什麼，還有怎麼去管理班級、調整課程。
在瀞文哭泣的那刻，我的心裡同時受到強烈的震撼，尤其我們陪伴的只有短短的暑期輔導，今天離開後，想再見到他們就更困難了！不過我告訴自己：「我想要好好地跟你們告別，我期待幾年後的現在能夠與你們重逢！」如果看到他們的成長，應該是我最大的成就感──因為他們會是我第一屆帶出來的畢業生。
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2011/07/27
今天早上，有人突然來宿舍門口大喊，一開始我以為是同學惡作劇，沒想到是組長來找我們，她跟我說她希望早上大家集合到音樂教室，她想跟我們分享有關於多元教學的影片，於是我們依照她所約定的時間和地點，讓她仔細為我們講解關於班級經營和教學的技巧。
其實我們看得出組長對我們的用心，最後的這一週，除了今天突然要分享的課程流程外，還有週四的總檢討，都是她與我們會談，她希望我們這群願意擔任老師的學生，能夠在北梅有所收穫，而且對於教職會更有想法。在我們到教室之前，她分享自己上課的一些小技巧，像是在樓梯口的時候請同學安靜，順便讓他們在爬完樓梯時能喘口氣，在進到教室之後，請同學聽音樂來猜測今天的主題，而不是馬上進行課程教學，接著她放了一個補習班的理化教學，這個老師告訴我們有機化合物含碳，化合物則不一定含碳，他就舉出馬與白馬的例子，說出馬不一定是白馬，但白馬一定是馬的邏輯，組長到這裡按了暫停並詢問我們的感想，她說這個就是穿插例證的上課方式，後段生才能夠理解的說法，另外她播了英文教學的影片，影片中的老師表達相當激動，組長其實不推薦我們每節課都是這麼上，雖然很有趣但是會讓自己體力耗盡，組長希望我們能從中取捨出屬於自己的一套方式，讓學生有帶得走的知識是最重要的，不管別人弄得多花俏，心中一定要堅信一件事情：用筆和書上課，把課程設計更有創意，會比帶道具的人更優秀。
下午我上了最後一堂的課，心中雖然小小的吶喊：我終於結束了，但是會擔心接下來如果不接觸教學是否會退化，我覺得今天上起來的狀況比較好一些，不過曉曄老師給了我不同的建議，因為課堂中學生吵鬧在唱歌，而我只叫其中一個出來罰站，學生多少會有些不平衡，她提出兩個看法，其一是抓同儕站與自己同一立場，逼她唱完才讓大家下課；其二是靜下來停止動作，讓學生知道老師在生氣，曉曄老師更希望我再課程安排上有一個比較順暢的流程，或者選擇依個自己比較擅長的部份位學生講解，她建議我對著同學練習，先不給對方資料讓他觀摩自己上的內容是否表達不清楚，透過這個方式去反省自己的上課內容，她希望我先帶全班讀一次，再逐一說明每句話的意義，學生才有幫助記憶的效果，尤其我必須避免說一段話又寫一段話，並命令同學把內容抄起來的教學，曉曄老師告訴我課程不需要趕進度，反而把重點講解明確，使學生了解文章內容才是需要努力的方向。
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2011/7/26
今天早上將由王文科老師的公子：王志弘教授，為我們演講有關大腦與學習的課程。不過在這之前，來了另一位探訪我們的貴賓－－李信良老師，我們看到她都不禁驚呼了一下，因為老師關心我們的生活，多少有種窩心的感覺，再看到他帶來的伴手禮：沙士和咖啡，心中更是感激老師來此探視！
接著是早上的大腦與學習的內容，對台下的國中生而言，多少有些理解上的困難，但是看志弘老師努力地表達，讓我感受一位老師展現所學的一面，因為想著我曾幾何時也遇過這樣的狀況，但是不知道從哪裡來的執著，就會希望學生能夠接收今天所講的知識，其實這個演講讓我額外補充知識，像是大腦中的杏仁核具有警覺和害怕的功能，如果沒有則會情緒不穩定以及不知道危險的情況，跟我們一般認知的「膽量」是沒有關係的；還有關於過動兒的症狀，這些小朋友他們初期接收所有的訊息，等到國中後前額葉發展成熟，竟然有痊癒的效果；另外，頭大的人不一定聰明，王老師舉出藍鯨的例子，雖然牠是所有世界中擁有「大腦」的動物，但他卻沒有絕對的智慧；我覺得最有趣的是男女生的智力相當，即使男生的腦容量比女生大一些，而且老師說到的重點是……其實只要願意花時間訓練自己，再笨的生手都有機會成為專家！
下午，我總算觀摩到翊芳和聖民的教學，翊芳的上課很有趣，我覺得大家都可以配合她的教學流程，整節課讓我有精神地跟著念單字，她自己一定先念一次，並請同學跟著一起發音，而且她會走下來一個一個矯正咬字，像是zero就告訴大家舌頭跟牙齒之間有震動的感覺，再者，她諧音的方式讓大家記起西瓜這個單字（水沒人），當講到果汁的時候，她請學生講出想喝的果汁，她就幫他們翻成英文，尤其她用心智圖分化出來的硬性飲料和軟性飲料，學生的反應是：酒是軟性飲料，因為會讓人感覺軟軟的（癱軟），我看著台上的翊芳哭笑不得的模樣，頓時覺得他們也太會解釋！玲玲老師給她不錯的肯定，尤其她在班經上真的很有一套，不僅給予明確的指令，也會讓學生站起來活動一下：起立念單字，馬上把他們的注意力抓回來，但是在上課的過程中，單字的不確定性比較高，玲玲老師說如果暴露出懷疑的口氣，容易讓老師的公信力降低，還有對於學生講話的字眼要小心使用，不然學生會錯意有可能引發衝突。
相對於翊芳，聖民偏向軟性的教導，不過他會用生活的經驗來測試學生認識台灣的程度，其中詢問同學如果要到宜蘭找親戚會經過的隧道，還有宜蘭童玩節有沒有同學去過，講到礁溪溫泉就複習同學所熟知的溫泉景點，不過在這樣一問一答之間，同學顯得更加躁動不專心，聖民眼看就快要招架不了，這也是它班經上需要加強的地方，玲玲老師建議他不要容易被牽著鼻子走，所以玲玲老師就分享她第一次上課的方法，像是講規則以及在快速的時間認識同學（用填寫座位表的方式），同學不僅知道你重視他，也知道上這位老師的課必須遵守的規定有哪些，還有一點是必定要求學生上課有問題須舉手，這樣上課才不會顯得凌亂，尤其不能讓學生有僥倖的心態，課堂上對於他們的行為進行處理，才能有效管理學生。
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2011/7/25
時光飛逝，沒想到已經來到最後一週！今天下午我有二年級的課，整個早上令我煩惱的就是這件事，因為我突然沒有什麼想法設計教材，於是在延伸教材以及切換主題上掙扎，雖然昨天晚上稍微找了一些有關作文寫作的技巧，甚至都先找好幾個相關的圖片，因為我想要讓課程可以更有趣，於是在找圖片上就花了相當多的時間，還構想要讓他們自己可以用A4紙，摺成一本手工小書來記錄作文的注意事項，相關的內容我則是參考了廖玉蕙老師的書籍，並把它精簡成國中生適合的範圍，我心想：如果上的太快的話，一定要用這個東西填上去。
早上，我不待在圖書室，我到辦公室用電腦先找歌詞的相關補充，上星期幫他們上聲聲慢，結果反應不是很熱烈，我索性找了相關的MV，今天則是來學校下載歌詞，並且製程完整的補充講義，我選了流行歌曲和京劇其中著名的唱詞，其中包含SHE和陶喆，以及玉堂春的京劇片段，除此之外，我將昨晚找到的圖片放到PPT裡面，內容為作文的小撇步，我打算把這個課程做為上最後一堂課的「禮物」。
輪到我上課的時候，大家猶如累癱的感覺，我知道自己的課程並不是很受到他們歡迎，也企圖想要突破，我不斷地為他們講解作者寫聲聲慢的用意，並補充有關於李清照這位女作家的事情，還有整合宋詞篇幅的界線，直到播放MV的時候，我以為會又好一些，疏不知又有一些人趴了下去（睡覺），但我依舊努力打起精神，告訴自己在最後的這一刻千萬不能放棄，最後課程多出了五分鐘的時間，本來想要帶動他們回答問題，結果大家無動於衷……幸好立中多少替我回答了一些，讓我知道我上的東西是沒有白費的！
課後組長給了我一些意見，她希望我在課程上不要太雜，因為開始模糊焦點，同學會不知道自己這一堂課到底要學哪些，她建議我資料之間要相互搭配，不然會顯得很凌亂，反而她希望我花時間去講解蘇三唱詞的故事，並且佐以圖片證明有其人其事，尤其在歌詞中取其重要的一段來說明，而且重複播放讓學生有共鳴，不僅是RAP詞及改編歌詞，如果想要凸顯意境表達的重要，就要在適時的地方切歌，並讓學生了解原曲新唱的差異，剩下五分鐘的時間，組長說她想看看我怎麼利用的，結果表現不理想……她說最後五分鐘可以交代課程，回顧主題是主要的工作，經由看學生的反應才能調整教學。
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2011/07/22壓不扁的玫瑰花
這一天算是我們史懷哲團隊的加班日！因為今天要帶領北梅國中的孩子，參觀我們的學校：東海大學，藉由我們的介紹讓他們可以知道大學是什麼，而且我們希望會對於他們的學習有小小的吸引力。
早上有一點小慌忙的出門，因為被告知錯誤的時間，結果同學他們早就集中在中庭等待我們，我們這些哥哥姊姊看到這種情形，不免覺得有些不好意思，這也讓我回想到自己國中時對於戶外教學的熱愛──只要出門玩就會迫不及待！
上車後，司機先播放有關於大型車的安全設備，他請同學仔細觀賞，說等一下若有答對的同學可以領取「精美小禮物」，後來一位同學回答正確，結果司機說：「恭喜這位同學，可以獲得司機簽名照一張！」讓整車增添了不少歡樂的氣氛！接著主任播放了＜我的野蠻女友2＞，本來我以為是韓國電影再重拍，結果男女主角竟然是立威廉和熊黛林，完全出乎我意料外的組合。
經過一個小時半的車程，總算抵達東海囉！雖然說我是東海人，但其實對東海的認識其實少之又少，所以今天惠玲安排我來介紹路思義教堂，不僅令我相當緊張，這也是昨天臨時抱佛腳得到的「知識」；當遊覽車行駛在校園之際，學生看到牧場的乳牛驚呼連連，其實他們的基本要求只是出來踏青，並不是希望參加特別的「知性之旅」，所以讓我心中的不安漸漸獲得舒緩。到了陽光草坪就開始行我們的大地遊戲，一開始的兩人三腳讓我跟盈璇、瀞文在一旁練習，如果默契不先磨練就很容易摔跤，另外還有校長的一對兒女加入我們的陣營，尤其在玩接吸管的遊戲時，他們兩個的表情很認真又冷靜，瀞文和我看到都覺得很可愛；本來兩個簡單的小遊戲，我以為消耗掉的時間相當短暫，沒想到時間掌控上卻很剛好，大家也玩得不亦樂乎，讓我思考其實不用複雜的互動遊戲，就能夠促進學生和老師之間的情誼，這也是我們史懷哲團隊最主要帶給這些孩子們的「禮物」吧！
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2011/07/21
不知道是不是因為昨天去草屯散步的關係，我的病情有緩和下來，我告訴自己今天一定要打起精神去看學生，不管如何一定要撐到下山再去看醫生，媽媽甚至打電話詢問我的情況，讓我倍感窩心，心裡更是迫不及待地想回家休息！
今天孟欣上課的時候，先拿出了一個白板，上面畫的是台灣的縣市地圖，看到這個景象，我不禁讚嘆她是位用心的老師，這個教具幫助學生立刻知道各縣市在台灣的哪個部分，比起上公民課更加有趣，因為她介紹了各地的名產和風景，簡直替我上了「入門」的地理課，也不會覺得課程很乏味，不過缺少了一些知識性的東西，就稍微可惜了一些；班級經營上，她對於上課不專心的同學加以制止，而且以嚴肅的口氣告訴學生，最重要的是她的回應中包含「相信」二字，這當中不但給予機會，同時也不讓對方覺得有壓迫而反彈，雖然上課的時候還是要求他們抄寫，但是同學很配合，甚至還發揮創意把各個縣市畫上不同的顏色，所以整班的氣氛相當穩定，這堂課結束後，她將同學的作業收回來檢查，可能是課前有告訴他們「認真的人有獎勵」（因為當天我有慢一些進教室）。
瀞文則是在進入正式課堂之前，先糾正上次講解錯誤的部分，以示對學生的學習狀況負責，接著他請一位同學（世得）上來畫一隻猴子，並將猴子比喻成作文，說明「猴子會生病，作文也會生病」的概念，這種引導讓我覺得很新奇，把比較困難的東西化成容易的概念，這樣的做法很值得我學習；不過在課堂上還是有一些問題，如用藍粉筆抄寫板書導致學生不易辨識，而且「冗」這個字寫錯，還有在解釋安全的文章狀況寫成「偏題」，以及抄寫重點的空格沒有交代清楚，假如她能夠用心智圖來讓大家統一抄寫，就能讓課程比較清晰，另一個比較可惜的是──她印了很幽默的四格漫畫，跟文章的起承轉合有異曲同工之妙，但是她只有把它印成分組作業；我覺得她可以把漫畫作為解說的例子，與學生之間也有更多互動。
曉曄老師認為孟欣在帶班的時候，都會給予適時的鼓勵，甚至會跟他們一起討論喜歡的東西，但都不至於脫離上課的主題；而瀞文的舉例明顯不足，又命令與諷刺的語氣應該引導學生來舉例，加上這個觀念比較困難，其實在選擇課程上面要考慮的部分，後來曉曄老師和我們分享課後活動的內容，因為學生上長時間的課難免覺得疲倦，所以她發明了一個「蝸牛輪盤」，這是幫助學生複習的好方式，尤其分為兩大組競賽就可以玩得很盡興，而且在課程當中就可以開始積分，讓他們可以專注上課，不過操作的當下也要注意全班秩序，也要和學生約好假如違反規定就要取消資格，藉由老師的經驗分享，讓我知道原來教學的多元化，必須要透過一些設計巧思，才有辦法讓單元更加豐富。
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