北梅菁英團隊

2011年7月4日星期一 天氣晴 暑假開始的第二個星期一，收拾行囊，也收拾休假心情，展開我的北梅之行。北梅國中位於群山環繞的南投縣國姓鄉，沿途映入眼簾的盡是檳榔樹、絲瓜藤，和低矮的屋舍。歷經約莫一小時的車程，終於到達目的地 ─「北梅國中」，佔地不大，校舍的屋頂有點類佛寺的設計；而我們的宿舍呢？它是一棟以粉紅色磁磚為底襯著粉紫色線條的兩樓透天厝，走入屋內，也許它真的荒廢已久了！滿佈蜘蛛絲和灰塵外，還帶有些許的霉味。我想這會是一場清掃的大工程！ 暫時撇下清掃工作不論，今天首要重點就是始業式的相見歡啦！到了十點鐘，國一、國二的小朋友們魚貫進入小禮堂坐定，由劉校長和啟超老師致詞，接著是我們八位夥伴的自我介紹，完畢後，開始我們的遊戲時間：依序是「支援前線」、「比手畫腳」和「主題之歌」，在活動中可以發現，一年級的女孩們較有參與感，也比較活潑；而二年級的男生則不知是害羞，還是什麼原因，顯得比較安靜。活動在最後一項的主題之歌後結束，此時約十一點十五分。 過了午休時間，下午第一堂課是一點整開始，走進一年甲班的教室，剛升上國中的小國一們，還顯得有些浮躁，發言熱烈，但不著邊際，也分不太清上課時間與下課時間的分際。第一堂的開始，我請他們先自我介紹，也許討厭自我介紹是個不分地域的傳統，所以他們連站在位子上，都有困難了，更不用說站到在到台上了！後半段為了節省時間，我將問題寫在黑板上，請他們參考回答，但此時，沒耐性的同學們開始聊天，變得好像只剩我在聽同學的自我介紹，也因為過程中部分同學的推託，使得自我介紹的時間拖的太長，所以下次真的得換個方式才行。接下來，進入正式課程的部分，課程主題為修辭技巧的譬喻法，我先以心智圖的方式，畫出修辭的分類，然後依序解說每種修辭的定義，在此時，我發現國一生的程度需要使用非常白話的解說方式，例如：「何者為非？」必須說「哪一個是錯的？」或者說「哪一個要畫叉叉？」；一年級看起來就是一群小朋友，有非常直線性的思考模式，所以有時會問出令人難堪或有些尷尬的問題；另一個重要的發現是，由於是第一堂課，沒有準備講義，因此要他們將重點抄寫在筆記上，結果多數同學不知道要寫些什麼，有些甚至開始自顧自的做些其他的事，所以面對一年級的學生時，必須要 有明確的指示，他們才能執行你所希望的動作，也就是要有明確的空格，他們才懂得填進去。 在第一堂課的正式課程時間約莫二十分鐘，學生有些混亂浮躁，舉例也不夠淺白生活化，以致學生不易理解產生共鳴，音量也還需要加強，可以增加語氣的強度，區別話語的重點。以上就是我的實際教學初體驗！ 結束教學活動，下午第三節式課輔時間，今天的輔導對象是一年級，科目數學科，一個年級由四個人負責，今天採小組式輔導，但成果似乎不佳，秩序的管理上，顯得吵雜混亂，學生也容易自行走動，所以在班級管理上，還有很大的加強空間。