北梅菁英團隊

主領：胡富涵
因為前幾天國一上課秩序一直不佳，所以今天早上早自習教導主任有些訓話，不知道是不是跟這個有關還是富涵的班級經營，今天兩節正課秩序都還不錯。全班出去外面排隊準備去實驗教室，富涵也參照了國二廖老師給的建議：不但請男女生一排，後面竊竊私語的同學，富涵也以”誰還在講話”來管理秩序，果真變安靜了。
這天生物老師顯現了純熟的班級經營：首先，最後面一排同學往往最吵鬧，後來生物老師調了兩位同學位置，原本一整排頓時有了空洞(這就是生物學上所謂破碎地形吧)，安靜了很多，讓我想到在班級經營聽過，很多老師會在學期初費心排學生座位，可以解決一半的秩序問題。另外，在實驗教室上課，同樣的一批同學拿起實驗教室的滴管，玩起噴水遊戲。老師不但請全組站起來，放學後請他們留下來，加以勸導，讓我佩服的地方是，老師不是一味的訓話，而是教之以理、動之以情：『你們說話沒有錯、你們玩也沒有錯，錯的是在不對的時間和場所』；『下課的是讓你們休息的，你們上課的時候就在說話、在休息，你們來學校不管上課下課都在休息，這樣下課有意義嗎?』；『你們也說現在是民主時代，你們說的沒錯，但也要看對象是誰，你們上課不管老師說什麼都說話、玩，這樣是民主嗎?別人怎麼用民主方式對你們呢?』
對於上課混亂的情形，我一直覺得愧疚與自責，在跟生物老師抱歉時，老師跟我分享了他對於國一學生的要求：國一學生現在不但還沒分班、不懂學校規則，規範也還沒制定，目前是一團混亂的情況。他覺得我們的目的在於能激發新生學習的興趣，他覺得我們已經達到目的了，所以不用斤斤計較於國一愛說話的部分。很有趣的是，生物老師跟國二導師的教學理念有些不同，生物老師很Free，希望學生能自行解決問題；國二導師則保守得一步一步帶領，兩者有利有弊。

國一           主領：胡富涵     每位老師都有他們教學特色，富涵的特色就是圖畫教學，這項特色在這兩天盡顯無遺，這個方法非常適合生物教學。畫一株大植物，描述運輸途徑；單子葉與雙子葉的維管束...板書的書寫以及表格的整理也很成熟，除了字體優美以外，我覺得版書的編排也很重要，要小心避免雜亂無章的亂寫，而是寫出重點。我最得意的是，從阿簡網站上學到的以螢光代替紅墨水，觀察芹菜維管束，前天晚上我們很興奮的Run過一次，原本以為學生會很興奮，但過程卻安靜得令人意外，有點小受挫。     今天的教學內容原則上與昨天相近，然而對於實驗室的班級經營仍有加強的空間，可能需要先建立實驗室規約，
例如：如何避免學生到雜亂無章的示範桌。實驗流程方面，經過昨天的演練顯然順暢多了。 

 主領：林郁芬、溫珮吟、胡富涵      今天是國二自然科最後四堂課，國二導師建議我們一個人負責一節課，由郁芬開始介紹生物在略食關係中的共演化；我整理了生物的各種交互關係\；最後由富涵介紹病毒的相關知識，中間以影片穿插、舉例。讓我覺得安慰的是，影片中斷時，同學希望能繼續看影片，與第一次看影片的睡覺的冷漠有天壤之別，感覺影片教學是成功的。剛開始教學時有些突發狀況(如單槍故障、上節課時間超過)，也幾乎是順利克服的，這點蠻滿意的。     剛開始上課，學生似乎心還未定下，講話的講話，還有其他人在做自己的事，讓我覺得他們好像在看好戲的心情，在窘境以及不受尊重下，我生氣了，要求大家看黑板，雖然據說是蠻有氣勢的，且班上秩序的確是安靜下來，但是還是覺得這樣很不好，我最大的難題還是如何在不生氣下展現老師的氣勢。     之前我發現郁芬和富涵的班級經營很好，他們會點不認真的同學回答問題，之後愛搗蛋的同學就安分多了，我也開始使用這個方法，不但具有提醒效果，吸引同學注意，也提供他們另一種聽課動機。一個小時的教學主要是整理表格，我也發現有些同學不會做筆記，在下面走動是很好的方法，經過這招後，同學都有記筆記。缺點是同學寫筆記似乎真的是需要很多時間，但往往我沒有給予足夠的時間，以致同學跟不上進度最後造成不寫筆記。

昨夜的風風雨雨，在睡眠中在期待明天放颱風假一天，六點多老師來敲門，果然放假了。但是勒，土石流阻礙重要通道，我們被困在北梅啦！看了一個上午的新聞，大家臭臉得吃完了午餐，原本歸心似箭的心情，慢慢的接受現實。當我不再期待回家，放寬馨開始享受颱風假的時候，大家一起擠在房間看電影(因為有帶單槍摟)，心情也漸漸打開了。 

經過兩個禮拜的生物密集班後，這個禮拜終於可以鬆一口氣了，上小巴時的心情也有別以往的輕鬆，不用每天汲汲於隔天教案設計和教具製作，早上幫忙安頓、整理環境，下午一起去總務老師的家。     在途中對於北梅國中附近的環境也更了解，老師的家簡直就是我夢想中的家園，從有日月星宸的大門開始，遠遠就可看到的美侖美奐的花園，有一棟黃色溫馨有煙囪的民房，整個感覺就是民宿。一進入民宿大家都拿起相機，快門按個不停，老師也拿出水果茶、水果跟餅乾款待我們，喝飽吃足後，話題由聊天慢慢轉為教案設計以及結業式的呈現，尤其是數學科的碰碰跟夢魚，一次只有一兩節課的他們，能帶的活動有限，成果的呈現也是個難題，頓時覺得生物科不但有自由的發揮，成果不但有一卡車的照片，也有同學動手做的生態瓶、葉脈書籤等等。     我們也在花園裡開始"外拍"，見識到閔婷善於外拍的嗜好，舉手投足間有平面MODEL的氣勢。我們也試玩了數學遊戲，x的倍數就要做動作，感覺還不錯。來到北梅國中的第三個禮拜，第一次走了幾步步道，雖然每個人都建議我們感受北港村的美麗，但是到今天才第一次走了幾步步道，  

    據說數學老師似乎很兇，所以一直想觀察數學老師對活潑的國一生的班級經營如何，今天總算開了眼界。老師一開始以"萬丈高樓平地起"的精神喊話，希望同學能在國一階段打好地基，但是這招似乎成效不大，部分同學還是自顧字說話。接著老師採用營會小遊戲方式"老師說"，引起學生注意，並且以抓鬼讓全不同學參與活動(同學對活動的參與率不是很高)，老師說：右手拿起講義，翻到另一面。這招多數同學都乖乖做到了，在不知不覺中讓學生達到指令，一項高招！另外一個就是"最高品質，靜悄悄"。讓我想到第一次教國一時，原本我希望能跟他們培養默契，但是未能達到目的，第一次時還有2.3個人做出動作，但後來就都沒有人了，睿恩建議我要多試幾次，外加表揚做到的同學。我覺得很棒的班級經營是藉遊戲，讓學生不知不覺間達到指令。     今天數學的單元是輾轉相除法與等差級數相加，老師的教學方法是先算過2.3道例題在請同學自行練習，跟國中的教法很相似，雖然我覺得跳得有點快，但大致上學生的練習是OK的，除了楊仔。楊仔從一開始上課就沒在看黑板，在看自己的東西，讓我很擔心他是否吸收(後來發現他幾乎都沒在上課的)，幾次提醒他也不見效果，雖然我後來有跟數學老師提起，但是老師的意思是楊仔需要1對1專人服務，在現在的條件下似乎是不大可能的事情，老師的要求是不要吵鬧就可以了。在同學練習時，我也下去幫忙阿彩跟靜怡這對好朋友，我想因為我在旁邊囉嗦，所以她們不得不學，阿彩常常用"猜"的，並不知道為什麼要這樣算，甚至有時候其實她不知道她在做什麼，所以要一再的跟她說要怎麼算，並且確認她是不是真的會了，過程很繁雜所以也要多多鼓勵他，讓她繼續走下去。雖然把她們由不會教到會，不但替她們高興，也還蠻有成就感的，但是也擔心其他同學真的會算了嗎?     下午與碰碰、郁芬、瑩汝跟國二的阿暉打籃球，原本在課堂上超安靜，很少參與活動的阿暉也有聒噪的一面。隨著我們的進球，阿暉開始碎碎念，說我們用鼻孔進球(有點怪的邏輯)，碰碰也不甘示弱以"品康暉"反擊，我們打了一場很愉快的球，對於阿暉也比較沒那麼陌生了，回家後跟媽媽分享，她的結論是"跟國中男生打一場球，就可以跟他們培養感情了"。

主領：閔婷 (國一為數學課)     閔婷用了三節課以成語故事方式介紹38個成語，一下子塞了很多東西實在有點累人，老實說第一節課我就有點昏昏欲睡了，但是學生都聽的滋滋有味，還蠻佩服他們的，我想閔婷說故事技巧很棒，這是一個大優點，但我想如果可以配合一些小遊戲，不但可以增加學生的印象，更可以有個思考的轉換休息。     超級比一比遊戲過程中，學生必須根據成語，想出表達成語的動作(但是多數動作是由碰碰想的)，傳遞給下一位同學，由最後同學再猜出該項成語。藉由同學生動的肢體語言，台上台下都笑得很開心，氣氛很熱絡，連國文老師都參與，我們也錄下各個精彩片段。     回憶剛開始上課時，完全不參與活動的阿暉都很給面子的融入其中，感覺很棒。

    因為知道自己班級經營有待加強，所以很想了解不同老師對於國一的帶班特色如何，希望可以找到自己的方法。很期待國一第一堂國文課，感覺人很好的教導主任就是國一國文老師。國文老師讓學生分組學修辭學，目的似乎是可以互相合作，讓程度高的幫助程度低的學生，並且可以互相討論，腦力激盪。但是根據生物科的分組經驗，只要一分組就會失控，這個情況也發生在國文課，雖然老師有記錄說話的組別，但是仍是沒有多管用。後來老師生氣了(似乎學生總是要讓老師生氣才會安靜下來)，點了最皮的同學罵，秩序才恢復正常，雖然當時全班亂糟糟，但是我想若是抓出幾個代表性的同學，還是有殺雞儆猴的作用。     雖然秩序有待加強，但是同學似乎還是學到東西了(正如生物老師所說，教學目的達到了)，在分組討論時，老師要同學想不同譬喻的句子，我也下去擔當小隊輔的功能，也許是範圍過廣，小組員熊熊想不到適合的，想到我對教學也是給學生很大自由發揮的空間，但是也許現階段的學生，還是需要給一些引導(ex. 請用譬喻法形容你的家人…)。 

    第一節課是北梅國中的打掃時間，剛好碰到國一阿彩在角力館前拔草，我坐在他們打掃區域跟他們聊天，才深深覺得我這個不健談的人好像很少有這個與他們聊天的機會，雖然我期許自己可以幫忙單親家庭的學生，但因為沒有跟他們聊天所以往往是聽到其他同學的資訊才曉得單親家庭的小孩有哪些，口口聲聲說去那邊幫忙他們，但卻不會主動與他們溝通，實在有點慚愧。     唯一的一節課，去國一幫忙(國二則是碰碰、夢瑜的數學課)是瑩汝上的修辭法，他請同學上台分享時用"帥哥美女"，我覺得這個方法很好，蠻正面的。修辭法也是分組進行。另一項優點是，瑩汝臨時才知道原本兩節課變為一節課，但是他沒有因為計畫更動而擔心，仍是穩定得把課上完。     今天特別的地方是，彰師大教育學院院長陳聰文博士來演講，題目是：培養21世紀青少年的關鍵能力，由天下雜誌整理的心得。看到題目原本以為是講給國中生聽的，過程中才發現其實是講給我們這些培育青少年的老師聽的，四項關鍵能力是：品德教育、創造力、人際溝通以及情緒管理，這些的確是比考試重要多了，我覺得老師的重責大任是要如何把這些重要的課題融入到課本中，在教導學生課本內容外，更要培養學生的關鍵能力。

颱風過後第二天，到學校發現部分學生家住仁愛鄉，多數學生都未到學校，所以停課一天。早上我們準備週五要送給國三學生的”追分成功”車票，胡涵做的生態瓶影片超級精采，而下午就出去走走步道。可能是因為颱風天剛過，步道上隨時都有水流，我們就踏著水前進，一路上可以俯看北港村的景色，當然也看到北梅國中可愛的屋頂，除了礙眼的檳榔樹，其他一切都很美好。