北梅菁英團隊

今天是史懷哲計畫最後一天課程活動，帶著期待又不捨的心情，展開今天我們為學生們所設計的課程總複習活動。我們以大地遊戲的闖關遊戲，將每一個關卡和暑假所安排的課程做結合，一方面讓學生從遊戲中學習，不致於像紙筆測驗那樣有壓力、排斥；另一方面，亦可達到幫助學生複習的效果，例如：我所擔任的是第五關關主，此關卡為「齒輪成語大猜謎」，其便是將“成語”和“比手劃腳”兩者連結，考驗學生的成語能力和圍體合作默契。從活動中，可以感受到同學們的努力，也可見其學生在暑假中學習的成效，大家無所不用其極地，努力地比手劃腳，想讓隊友猜出成語答案，競賽過程激刺又好玩！另外，今天的活動中，也許大家都感受到那股即將要離別的淡淡愁思，籠罩在彼此的心中，使得今天的活動，不論是老師或是學生，大家都很盡力地去完成，用盡全力，想把最好的，全都留在美好的這天。
下午我們參訪北梅附近的部落，了解到當地推廣的香茅與紡織技術，及當地的基督教信抑與原住民的傳統文化。在部落裡，多半還是以種植業為主，他們自足自己的生活，以及親切熱情的款待，讓我感受到了在都市所感受不到的鄉村風光與濃濃的人情味，令我覺得非常舒服、印象深刻。
前後約一個半月的史懷哲計畫，在這一天終於要劃下完美的句點，時間眨眼就過去了，但一個月的相處，和學生們間培養了深厚的感情；如今，隨著活動的結束，要向他們說再見，心中的不捨與難過充斥心頭。但正所謂「天下沒有不散的筵席」，謝謝東海大學史懷哲計畫，給了我一個不一樣的暑假，充實又有意義的；謝謝北梅國中可愛的同學們，給了我許多教學相長的寶貴經驗；謝謝我的北梅伙伴們，給了我一同分享酸、甜、苦、辣的珍貴友誼！雖然活動告一段落，但我知道，那回憶和精神將永存我心中！

今天所安排的課程，是自然課－製作水火箭。首先，說明水火箭的製作方法，及水與空氣間的壓力、推力等相關的科學原理後，便開始分組進行水火箭製作。
在製作過程中，我們看見每一組學生都發揮了他們的巧思與用心；約莫一個半小時的時間，各種造型的水火箭便一一呈現在大家面前。有的羽翼造型奇特、有的外殼顏色酷炫、有的則是在瓶身彩繪；且每一組學皆發揮創意為自己的水火箭命名，並留下美麗的大名。
當然，只靠外型打分數是不夠的啦！接下去的重頭戲便是－水火箭的試賽大賽！當一架架水火箭發射的瞬間，同學們的表情無不興奮又期待。而當火箭升空高飛的同時，大家便拍手歡呼叫好；而有些組別的水火箭，起飛不慎失敗而「挖地瓜」時，大家又是一陣驚呼。整場活動笑聲連連，趣味十足。最後，連負責頒獎的校長，也忍不住童心大發，挑戰了一次試射的經驗，成果很不錯呢！
我覺得今天的課程，能發揮「寓教於樂」的功用，一方面能從製作水火箭的過程中，讓學生學習有關的知識與技巧；另一方面，亦可藉由競賽的方式，讓學生們學習團隊合作的重要與精神，是個很棒、很充實的經驗。

這次是史懷哲計畫最後一次的活動，暑假時經過夥伴們討論之後，早已決定這次要玩大地遊戲。因為大地遊戲需要比較多的人手，所以學程中心開學後就開始「招兵買馬」，最後加入了十幾個生力軍，再加上原本的夥伴，使得大地遊戲可以順利進行。

遊戲總共分為六個小隊，六個關卡：1.我是王建民(頭戴安全帽，用安全帽上的魔鬼粘接住拋來的球)2.步步為營(兩人輪流喊口令跳格子，喊口令的人喊完口令，跳完格子之後，如果和對手在同一直線上，即是獲勝)3.罐徹始終(用8個鋁罐堆成一條圓柱，兩人各持兩端，繞過一張椅子在折回到出發點)4.天外飛來一比(關主唸一串特徵，讓隊員畫出來，每人只能畫一樣，最後畫出特徵多者獲勝)5.成語猜謎6.物外之趣(隊員先抽題目，然後跑到指定地方原地抱頭繞三圈，在抽籤並完成籤上指定的任務，最後再回答一開始的題目，速度快者獲勝)。思婷夥伴和我則當「天外飛來一筆」的關主，每個闖關的小隊都很認真，從遊戲的過程中，我覺得學生真是潛力無窮，畫出的圖雖然稱不上藝術之作，但從圖中我看到了學生純真的赤子之心。最後則是在視聽教室舉行結業典禮，學程中心的王文科主任、陳世佳老師、林啟超老師也大老遠趕來參加，讓結業典禮滿是溫馨與不捨，最後陳校長希望和東海大學師培中心可以繼續合作，讓史懷哲計畫的種子生根發芽，開花結果。

下午安排的行程是由北梅國中張瑋老師帶隊前進部落參觀，教會是部落的精神寄託，因次我們第一站便是參觀教會。張瑋老師本身是基督徒，因此對於教會的點點滴滴介紹的非常詳盡，結束教會參觀之後，下一站是到國姓地區的經濟特產─「香茅」的加工工作坊。北梅社區產香茅，當地居民為了改善生活，將原本毫無用處的香茅加工製作成各種產品，如：香茅洗手皂、香茅香包、香茅防蚊液……等，原來香茅也有利用的價值呀！接著我們前往另一個部落，參觀社區的資訊教學中心，那是一棟有現代感的建築物，座落在社區中心，每個禮拜都會安排課程，聘請電腦老師，免費教導居民一些簡單的電腦常識與網路運用，讓這個世外桃源的居民不至於脫離社會太多，能趕的上科技文明的進步。最後的行程是拜訪北梅國中的老師，也是角力國手─曾伯朗老師，曾老師是這個部落土生土長的孩子，畢業之後回到家鄉服務，曾老師帶我們參觀一些原住民的文物：曾老師的爸爸很有木雕的天份，常常檢木頭回家，自己動手把它做成蒸糯米的器具，並在外表刻上一些原住民的圖騰與元素；曾老師的媽媽則是編織高手，她曾拜訪部落的耆老，向她們請益一些即將失傳的編織技巧與樣式，無論是帽子、包包、手機袋……等，都難不倒曾媽媽。下午的參訪，沿路都有一些學生或是當地的小朋友陪我們一起走，他們對於我們的造訪顯得很開心，讓我著實感受到小地方人情的問暖。「天下無不散的筵席」，我會永遠記得2007年的夏天，在北梅的點點滴滴。

距離暑期結束已經兩個月多，可愛學生們偶爾在MSN上會問我：老師，你們什麼時候還要來？雖然現在實習的生活很忙碌，但我心中一直期待開學後的史懷哲計畫。
以前常常耳聞應用自然科學原理的水火箭實驗很有趣，但在我還是學生的時候卻從來沒有玩過，讓我覺得有些可惜。這次的課程計畫剛好讓學生們DIY做水火箭，出發前一天學弟妹告訴我施放的情況很刺激、有趣，讓我好像回到頑皮的中學時代，像個好動的孩子瞪大眼睛望著水火箭升空而高聲歡呼。

到了北梅之後，報名的人數超出預期，雖然一開始分組發材料包的時候秩序亂哄哄，但投入全心製作之後，每個小組都能分工合作，彼此幫忙，陸續將水火箭完成。每個小組的水火箭都充滿學生們的創意與特色，有些造型奇特，有些畫著五花八門的塗鴉，大家的水火箭都製作精美。讓學生發射水火箭之前，嘉昇夥伴和我先在中庭試射，心情既緊張又期待，首先在寶特瓶中裝約四分之一的水，接著將它插在發射器上，然後打入壓力約八十的空氣，就大功告成了。握著發射把(嘉昇告訴我：不要站在發射器的正後方，不然會噴的全身都是水)，就在一聲驚呼中，我完成人生第一次的水火箭體驗。第一次和第二次的試射，射程都不是很遠，大約只有7~8公尺，但是第三次的試射，竟然將水火箭射到操場(約20公尺)，使我覺得很有成就感。輪到學生發射的時候，五花八門的水火箭紛紛出籠，每位學生的眼中充滿期待，當然也是狀況百出，其中有兩組的水火箭讓我印象最深。其中一組的水火箭打破我們試射的紀錄，學生們都非常開心，另外一組更是「厲害」，發射之後竟然轉了90度，筆直往天空直衝，最後水火箭掉在三樓教室的屋頂上拿不下來，如果今天比較的不是距離而是高度的話，這一組一定可以拿冠軍。

中文四 s931119 林淑雯
今天再度前往北梅國中，在前往的路程上一樣懷著興奮和期待的心情。從暑假見面結束後到開學的時間，總是期待著這一天的到來。今天的活動主題是水火箭的製作。在製作水火箭的過程中，學生個個都是充滿期待且精神抖擻的問著需要注意的事項。在設計方面，學生發揮他們最具創意的想像力，創造出各式各樣的形狀。從中發現他們的團隊精神對於大家共同的目標努力著。這股衝勁使得整間教室頓時間熱絡不少，且他們也會適時的控制自我情緒。在師生互動方面，也因為水火箭更加密切。
其實，學生最期待著的是水火箭的發射。在每一組的水火箭發射前，也都會介紹各組特色。學生的表達方式各具特色也都表現精采。在預備發射時，學生的表情個個戰戰兢兢且眼神中充滿著期待。他們的聲音隨著水火箭發射的程度而變。
水火箭就像他們自己所說的夢想一樣，乘著水火箭發射出去。在一連串的比賽結束時，學生還積極的想和老師們一較高下，每個人都玩的不亦樂乎。今天的收穫就像水火箭是滿載而歸的

S921116 中文系4A 彭佳惠 擔任第六小隊隊輔

暑假那ㄧ個月的史懷哲活動我並沒有參加，但是那次活動過後，總會聽到朋友告訴我，那裡有多好玩，他們設計了很多活動，過了非常充實的一個月。在他們興奮的言談之中，可以感受到他們對這次計畫的用心，付出的心血也都得到了肯定與回饋。所以對於這樣的活動，開始有了嚮往。剛好，他們決定在11月3號舉辦大地遊戲，需要一些工作人員，所以我也毫不猶豫了報名參加了這次活動。

那一天雖然很早就得起床集合出發，但是一到北梅國中，呼吸了南投的新鮮空氣，想到等一下就可以開始進行活動，不由得興奮了起來。柔盈和我是第六小隊的隊輔，其實ㄧ開始很害怕與那裏的學生不熟，場面會很僵硬，但是我們的擔心似乎是多餘的，隊上的學生每ㄧ個都很活潑，看著他們朝氣蓬勃的身影，聽著他們對我們大喊：「老師，很慢耶！快一點啦！」，雖然有點覺得自己老了，但還是奮力的追上他們的腳步。雖然覺得他們的尖叫聲有點刺耳，但當他們勝利的時候，卻也忍不住跟他們一起尖叫；當戰局膠著時，覺得自己比他們還要緊張。更讓人開心的是，他們帶領我們破關斬將，通過重重考驗，拿到了全勝的記錄卡，也得到了「叫我第一名」的獎勵。揮別了這所可愛的學校以及活潑的學生，感覺有點依依不捨。收拾好心情後，開始了下午的行程，可能是早上玩的太盡興，對於下午的活動有點提不起勁。但是還是很開心的去參觀了教會以及香茅工廠，對於香茅草可以做出一些很實用的產品覺得很新奇，尤其是做成葉子形狀的香茅洗手皂受到了大家的喜愛。最後參觀了編織工廠，覺得原住民的編織術實在太厲害了，簡單的機器，幾條不同顏色的線，就能編出如此美麗的圖騰，真是太令我驚奇了。

在史懷哲計畫成行前，因為時間的因素我一直拿不定主意是否要參加，但在我編寫這篇感想時，第一個念頭是「這一切都很值得」。
大學歷經三年，我一直都參加服務性社團，而社團活動範疇很廣，營隊活動的對象是新進社員及潭南小朋友（潭南是社團定點服務的地方）。除了籌備活動，活動進行的參與，我也有兩期隊輔的經驗。在社團，山地服務這個名字已經停用許久，因為在我們的觀點中，是和潭南村民「交朋友」，而不是「做服務」。在對小朋友進行課輔時，我們的教學大多是生活化的，例如：健康教育、生活偏方、體育活動等。部落小學較不重視學業，多半是母語教學及體育課；而家長也是如此，希望孩子一起去賺錢，填飽肚子比較重要，因此我們能給他們的是生活技能、生活知識等，這也是他們需要的。
與北梅相較，比較值得一題的是，很可惜我們在北梅時沒有進學生的部落，瞭解他們的家庭及生活。因為在社團中，我們除了給予課輔外，還有許多與村民互動的體驗活動，由不同的角度看孩子，因為是原住民性質社團，更多時候反而是我們請教村民及小朋友歌舞的展現。而在北梅，似乎較少由學生告訴我們他們生活周邊的事物，談論的也經常是學校老師的教學及課業問題。
我覺得無論是北梅或者社團，每一為孩子都是友善、活潑卻也令人頭疼的，學生們都是將心敞開地接納我們，等待我們。雖然計畫名稱是「史懷哲服務計畫」，但在我心裡，也不太像是服務，因為我們不是給學生援助或者給予，而是教學相長，因為教學原理課程，我也接觸過東大附中的學生，但體會全然不同，這留待結語時再敘述。我喜歡北梅，因為他們的溫暖，和潭南一樣，這些孩子見到你，可以毫不猶豫上前給你一個擁抱，表現出真正的善意，雖然，我們能接觸他們的時間很短，但我相信，無論是我們或學生們，都一定有很多的感觸及影響。若說他們學習環境差、有些過而論之，至多是教學資源的缺乏，但他們的老師還是同樣用心。我認為主要問題是出於家庭問題比率高，因此學生普遍學習效能及動力差，我們需要做到的是適時給以學生關注，而社團中擔任隊輔的經驗讓我能掌握到這一點，比方注意每位學生的表現及狀態，記住學生的姓名及學習狀態等，讓學生感覺到你是有看見他的。
這次計畫，我有一點感觸，在知道自己是領隊時，心裡很慌張，很怕自己沒辦法帶領大家，因為我自己是個依賴心很重的人，也很慶幸有先昀學長，如果就藥品而言，大概是嗎啡的程度吧！在活動進行時，我經常繃緊了神經，清點器材、討論教案、課程檢討、交通聯絡，也有理智線差點繃斷的時候，整個活動真的很感謝大家的協助，大家都對我很好，我做不好的、一個人沒思考周全的事務，大家都不吝惜得的幫忙我，也都體諒我的「瘋癲」，每天陪我玩洗碗、吃剩菜以及忙裡偷閒的遊戲。我想很少人天生適合當領導者，也很少人天生適任每一項職業，往往都要在坐上這個位置的一剎那，學習機制才會開啟。很感謝學程給我這樣一個機會，讓我和史懷哲擦出「很絢麗的火花」。

這次參加史懷哲計畫算是中間插入的。因為計畫要結業式了，需要服務人員，我便參加了。其實在教程第一天開業式時，聽到學姊提及此計畫，就非常感興趣，也很想若是暑假有機會也要給他去參加一下。沒想到機會不用等那麼久就來臨了。記得在參加前，學姐有提到小朋友們都很活潑、好動、不太受控制的。那天到了南投縣北梅國中，覺得跟我想像的有落差，因為學校就是小小的，但麻雀雖小，五臟俱全唷！學校也很新，因為在921大地震時，這個學校被震垮了，所以由TVBS贊助幫他們重蓋了。進到校園後，看到了主角—就是北梅國中的小朋友們，他們也整隊準備要參加當天的活動—大地遊戲。在這個遊戲下來，跟小朋友相處相當愉快，因為他們的熱情、天真、活力感動了我，雖然我帶領的小隊沒有贏得什麼大獎，但一整個活動下來，我真的覺得他們好棒，一點也沒輸給都市的小朋友唷！下午參觀了兩個部落—中原部落跟眉原部落。感覺他們雖然人口不多，但向心力很強，待人也都好熱情、和善唷！而且我發現原住民的小朋友好小就很獨立唷，一整天的行程下來，覺得收穫也很多，原住民給人不再是落伍、原始、知識貧乏的感覺，反而可以發現他們很懂得跟上時代、雖然與市區距離比較遙遠，但他們一樣懂得未來潮流、跟著時代的腳步在向前邁進。而在那裡一天下來，感覺真的很舒服，因為遠離了市區擁擠、喧鬧，人們的勢利、現實、市儈，感受到人們的另外溫暖、純真、熱情的一面，沒有負擔、沒有壓力，自在的生活。而除了環境給我很大的感受，當然在活動過程中，我也學習到與小朋友接觸，在協助他們的過程中，什麼樣的方式對他們是更好的，不僅可以幫助他們也可以跟他們拉近距離。書本上的理論與實務上的經驗，可以在此結合，好好的運用一番。真的是獲益良多。

史懷哲服務計畫是我第一次接觸的志工活動，因此在得知有幸能夠一起參與這項活動時，除了期待也感到緊張，不知道自己是否能勝任被賦予的職務，不確信自己是否能具有一份微薄的力量，可以幫助北梅國中的學生們從遊戲當中獲得學習的啟發。
然而不論答案為何，從活動當中，我感受到學生們的純真、善良與熱情，這是在現今都會城市裡少見的情形。不過知道看似天性快樂的學生，其實有著令人擔憂的生活環境和家庭背景之後，開始思索這群學生往後的教育發展會是如何的走向？也慶幸自己的成長環境雖然平凡，卻可供我日常所需以及接受小學至大學的教育與學習，我應當要更加珍惜自己所擁有的人事物。除此之外，在北梅部落探訪時，也感受到張杰老師、曾柏郎老師與北梅部落的居民對家鄉的熱愛與對非在地人的親切。
這項史懷哲服務計畫不僅是協助北梅國中學生們的學習，也使我從中獲益良多。讓我知道在不同區域的學子，所面臨的教育與生活狀況；讓我知道面對人群應該如何表達自己；讓我知道在團隊活動中自己的優缺失；也讓我認識新朋友。重要的是，北梅國中的學生們經由史懷哲服務計畫得到學習，我也從和北梅國中的學生們的接觸獲得學習。

在這次的活動中，我擔任大地遊戲---「罐徹始終」的關主，遊戲必須兩兩一組合力將排列成一排的鋁罐繞經障礙物後上樓梯搭到終點再將鋁罐抱回原點由下一組進行，中間過程中鋁罐有掉落就算失敗，鋁罐撿起後不可再繼續，必須回起點換另一組人進行。由於終點安排在樓梯上面太困難，臨時改變繞過障礙物回到起點即得一分，很明顯可以看出來，男生在進行這項遊戲時，耐性比起女生明顯不足，由於時間的關係，只好將距離縮短。過程中可以看到，其實他們好勝心很強，都不願意自己的小隊輸，所以大家都非常專注與合作。
結束遊戲我們還在學校待了一陣子，雖然我們有些人是第一次去，但是那邊的小朋友非常熱情，一直跟我們拍照。下午進行的北梅部落探訪之旅也跟著我們一起去，介紹了當地的信仰、正在開發的新香茅產品，每個人分送到一塊香茅製成的香皂，最後參觀完他們的電腦教室就進行編織課程了。原住民非常的熱情，我想他們缺少的是更多社會的資源，更多社會的關懷，有我們持續的輔導，一定可以使他們更好。