北梅菁英團隊

2011/07/27
今天早上，有人突然來宿舍門口大喊，一開始我以為是同學惡作劇，沒想到是組長來找我們，她跟我說她希望早上大家集合到音樂教室，她想跟我們分享有關於多元教學的影片，於是我們依照她所約定的時間和地點，讓她仔細為我們講解關於班級經營和教學的技巧。
其實我們看得出組長對我們的用心，最後的這一週，除了今天突然要分享的課程流程外，還有週四的總檢討，都是她與我們會談，她希望我們這群願意擔任老師的學生，能夠在北梅有所收穫，而且對於教職會更有想法。在我們到教室之前，她分享自己上課的一些小技巧，像是在樓梯口的時候請同學安靜，順便讓他們在爬完樓梯時能喘口氣，在進到教室之後，請同學聽音樂來猜測今天的主題，而不是馬上進行課程教學，接著她放了一個補習班的理化教學，這個老師告訴我們有機化合物含碳，化合物則不一定含碳，他就舉出馬與白馬的例子，說出馬不一定是白馬，但白馬一定是馬的邏輯，組長到這裡按了暫停並詢問我們的感想，她說這個就是穿插例證的上課方式，後段生才能夠理解的說法，另外她播了英文教學的影片，影片中的老師表達相當激動，組長其實不推薦我們每節課都是這麼上，雖然很有趣但是會讓自己體力耗盡，組長希望我們能從中取捨出屬於自己的一套方式，讓學生有帶得走的知識是最重要的，不管別人弄得多花俏，心中一定要堅信一件事情：用筆和書上課，把課程設計更有創意，會比帶道具的人更優秀。
下午我上了最後一堂的課，心中雖然小小的吶喊：我終於結束了，但是會擔心接下來如果不接觸教學是否會退化，我覺得今天上起來的狀況比較好一些，不過曉曄老師給了我不同的建議，因為課堂中學生吵鬧在唱歌，而我只叫其中一個出來罰站，學生多少會有些不平衡，她提出兩個看法，其一是抓同儕站與自己同一立場，逼她唱完才讓大家下課；其二是靜下來停止動作，讓學生知道老師在生氣，曉曄老師更希望我再課程安排上有一個比較順暢的流程，或者選擇依個自己比較擅長的部份位學生講解，她建議我對著同學練習，先不給對方資料讓他觀摩自己上的內容是否表達不清楚，透過這個方式去反省自己的上課內容，她希望我先帶全班讀一次，再逐一說明每句話的意義，學生才有幫助記憶的效果，尤其我必須避免說一段話又寫一段話，並命令同學把內容抄起來的教學，曉曄老師告訴我課程不需要趕進度，反而把重點講解明確，使學生了解文章內容才是需要努力的方向。

2011/7/26
今天早上將由王文科老師的公子：王志弘教授，為我們演講有關大腦與學習的課程。不過在這之前，來了另一位探訪我們的貴賓－－李信良老師，我們看到她都不禁驚呼了一下，因為老師關心我們的生活，多少有種窩心的感覺，再看到他帶來的伴手禮：沙士和咖啡，心中更是感激老師來此探視！
接著是早上的大腦與學習的內容，對台下的國中生而言，多少有些理解上的困難，但是看志弘老師努力地表達，讓我感受一位老師展現所學的一面，因為想著我曾幾何時也遇過這樣的狀況，但是不知道從哪裡來的執著，就會希望學生能夠接收今天所講的知識，其實這個演講讓我額外補充知識，像是大腦中的杏仁核具有警覺和害怕的功能，如果沒有則會情緒不穩定以及不知道危險的情況，跟我們一般認知的「膽量」是沒有關係的；還有關於過動兒的症狀，這些小朋友他們初期接收所有的訊息，等到國中後前額葉發展成熟，竟然有痊癒的效果；另外，頭大的人不一定聰明，王老師舉出藍鯨的例子，雖然牠是所有世界中擁有「大腦」的動物，但他卻沒有絕對的智慧；我覺得最有趣的是男女生的智力相當，即使男生的腦容量比女生大一些，而且老師說到的重點是……其實只要願意花時間訓練自己，再笨的生手都有機會成為專家！
下午，我總算觀摩到翊芳和聖民的教學，翊芳的上課很有趣，我覺得大家都可以配合她的教學流程，整節課讓我有精神地跟著念單字，她自己一定先念一次，並請同學跟著一起發音，而且她會走下來一個一個矯正咬字，像是zero就告訴大家舌頭跟牙齒之間有震動的感覺，再者，她諧音的方式讓大家記起西瓜這個單字（水沒人），當講到果汁的時候，她請學生講出想喝的果汁，她就幫他們翻成英文，尤其她用心智圖分化出來的硬性飲料和軟性飲料，學生的反應是：酒是軟性飲料，因為會讓人感覺軟軟的（癱軟），我看著台上的翊芳哭笑不得的模樣，頓時覺得他們也太會解釋！玲玲老師給她不錯的肯定，尤其她在班經上真的很有一套，不僅給予明確的指令，也會讓學生站起來活動一下：起立念單字，馬上把他們的注意力抓回來，但是在上課的過程中，單字的不確定性比較高，玲玲老師說如果暴露出懷疑的口氣，容易讓老師的公信力降低，還有對於學生講話的字眼要小心使用，不然學生會錯意有可能引發衝突。
相對於翊芳，聖民偏向軟性的教導，不過他會用生活的經驗來測試學生認識台灣的程度，其中詢問同學如果要到宜蘭找親戚會經過的隧道，還有宜蘭童玩節有沒有同學去過，講到礁溪溫泉就複習同學所熟知的溫泉景點，不過在這樣一問一答之間，同學顯得更加躁動不專心，聖民眼看就快要招架不了，這也是它班經上需要加強的地方，玲玲老師建議他不要容易被牽著鼻子走，所以玲玲老師就分享她第一次上課的方法，像是講規則以及在快速的時間認識同學（用填寫座位表的方式），同學不僅知道你重視他，也知道上這位老師的課必須遵守的規定有哪些，還有一點是必定要求學生上課有問題須舉手，這樣上課才不會顯得凌亂，尤其不能讓學生有僥倖的心態，課堂上對於他們的行為進行處理，才能有效管理學生。

2011/7/25
時光飛逝，沒想到已經來到最後一週！今天下午我有二年級的課，整個早上令我煩惱的就是這件事，因為我突然沒有什麼想法設計教材，於是在延伸教材以及切換主題上掙扎，雖然昨天晚上稍微找了一些有關作文寫作的技巧，甚至都先找好幾個相關的圖片，因為我想要讓課程可以更有趣，於是在找圖片上就花了相當多的時間，還構想要讓他們自己可以用A4紙，摺成一本手工小書來記錄作文的注意事項，相關的內容我則是參考了廖玉蕙老師的書籍，並把它精簡成國中生適合的範圍，我心想：如果上的太快的話，一定要用這個東西填上去。
早上，我不待在圖書室，我到辦公室用電腦先找歌詞的相關補充，上星期幫他們上聲聲慢，結果反應不是很熱烈，我索性找了相關的MV，今天則是來學校下載歌詞，並且製程完整的補充講義，我選了流行歌曲和京劇其中著名的唱詞，其中包含SHE和陶喆，以及玉堂春的京劇片段，除此之外，我將昨晚找到的圖片放到PPT裡面，內容為作文的小撇步，我打算把這個課程做為上最後一堂課的「禮物」。
輪到我上課的時候，大家猶如累癱的感覺，我知道自己的課程並不是很受到他們歡迎，也企圖想要突破，我不斷地為他們講解作者寫聲聲慢的用意，並補充有關於李清照這位女作家的事情，還有整合宋詞篇幅的界線，直到播放MV的時候，我以為會又好一些，疏不知又有一些人趴了下去（睡覺），但我依舊努力打起精神，告訴自己在最後的這一刻千萬不能放棄，最後課程多出了五分鐘的時間，本來想要帶動他們回答問題，結果大家無動於衷……幸好立中多少替我回答了一些，讓我知道我上的東西是沒有白費的！
課後組長給了我一些意見，她希望我在課程上不要太雜，因為開始模糊焦點，同學會不知道自己這一堂課到底要學哪些，她建議我資料之間要相互搭配，不然會顯得很凌亂，反而她希望我花時間去講解蘇三唱詞的故事，並且佐以圖片證明有其人其事，尤其在歌詞中取其重要的一段來說明，而且重複播放讓學生有共鳴，不僅是RAP詞及改編歌詞，如果想要凸顯意境表達的重要，就要在適時的地方切歌，並讓學生了解原曲新唱的差異，剩下五分鐘的時間，組長說她想看看我怎麼利用的，結果表現不理想……她說最後五分鐘可以交代課程，回顧主題是主要的工作，經由看學生的反應才能調整教學。

2011/07/22壓不扁的玫瑰花
這一天算是我們史懷哲團隊的加班日！因為今天要帶領北梅國中的孩子，參觀我們的學校：東海大學，藉由我們的介紹讓他們可以知道大學是什麼，而且我們希望會對於他們的學習有小小的吸引力。
早上有一點小慌忙的出門，因為被告知錯誤的時間，結果同學他們早就集中在中庭等待我們，我們這些哥哥姊姊看到這種情形，不免覺得有些不好意思，這也讓我回想到自己國中時對於戶外教學的熱愛──只要出門玩就會迫不及待！
上車後，司機先播放有關於大型車的安全設備，他請同學仔細觀賞，說等一下若有答對的同學可以領取「精美小禮物」，後來一位同學回答正確，結果司機說：「恭喜這位同學，可以獲得司機簽名照一張！」讓整車增添了不少歡樂的氣氛！接著主任播放了＜我的野蠻女友2＞，本來我以為是韓國電影再重拍，結果男女主角竟然是立威廉和熊黛林，完全出乎我意料外的組合。
經過一個小時半的車程，總算抵達東海囉！雖然說我是東海人，但其實對東海的認識其實少之又少，所以今天惠玲安排我來介紹路思義教堂，不僅令我相當緊張，這也是昨天臨時抱佛腳得到的「知識」；當遊覽車行駛在校園之際，學生看到牧場的乳牛驚呼連連，其實他們的基本要求只是出來踏青，並不是希望參加特別的「知性之旅」，所以讓我心中的不安漸漸獲得舒緩。到了陽光草坪就開始行我們的大地遊戲，一開始的兩人三腳讓我跟盈璇、瀞文在一旁練習，如果默契不先磨練就很容易摔跤，另外還有校長的一對兒女加入我們的陣營，尤其在玩接吸管的遊戲時，他們兩個的表情很認真又冷靜，瀞文和我看到都覺得很可愛；本來兩個簡單的小遊戲，我以為消耗掉的時間相當短暫，沒想到時間掌控上卻很剛好，大家也玩得不亦樂乎，讓我思考其實不用複雜的互動遊戲，就能夠促進學生和老師之間的情誼，這也是我們史懷哲團隊最主要帶給這些孩子們的「禮物」吧！
中午，我們終於可以到H123用餐和小憩，大熱天的不僅孩子們受不了，連我們這些大孩子也差點吃不消，進了冷氣房都覺得好享受！下午的時間則是交給雅筑，讓她進行音樂治療的解說，我覺得她在課程安排上相當用心，前面先用心理測驗的方式來引起動機，我們和小朋友依循她的步驟來獲得測驗結果，後來逐一為我們說明每個圖案所代表的意思，和今天要參觀的展覽做適當的連結，即使我不是很懂圖畫背後所傳達的意義，可是我跟學生之間會討論喜歡哪一幅畫的問題，她們也會很熱烈地回應我，至少他們可以說出畫的特點在哪裡，以及自己真實的想法。
接近尾聲時，我和幾個一年級的同學在聊天，發現他們會說出自己對現在家庭的一些想法，這時我都會鼓勵他們要堅強，而且要肯定自己的價值；另外他們詢問關於大學的問題，我也樂於分享我在大學時的點點滴滴，提供目標來讓他們努力學習，今天與學生的互動讓原本沒有衝勁的我，竟然喜歡上這次的戶外教學，他們雖然遇到生活上的困境，可是卻仍然懷抱著夢想，令我相當感動。

2011/07/21
不知道是不是因為昨天去草屯散步的關係，我的病情有緩和下來，我告訴自己今天一定要打起精神去看學生，不管如何一定要撐到下山再去看醫生，媽媽甚至打電話詢問我的情況，讓我倍感窩心，心裡更是迫不及待地想回家休息！
今天孟欣上課的時候，先拿出了一個白板，上面畫的是台灣的縣市地圖，看到這個景象，我不禁讚嘆她是位用心的老師，這個教具幫助學生立刻知道各縣市在台灣的哪個部分，比起上公民課更加有趣，因為她介紹了各地的名產和風景，簡直替我上了「入門」的地理課，也不會覺得課程很乏味，不過缺少了一些知識性的東西，就稍微可惜了一些；班級經營上，她對於上課不專心的同學加以制止，而且以嚴肅的口氣告訴學生，最重要的是她的回應中包含「相信」二字，這當中不但給予機會，同時也不讓對方覺得有壓迫而反彈，雖然上課的時候還是要求他們抄寫，但是同學很配合，甚至還發揮創意把各個縣市畫上不同的顏色，所以整班的氣氛相當穩定，這堂課結束後，她將同學的作業收回來檢查，可能是課前有告訴他們「認真的人有獎勵」（因為當天我有慢一些進教室）。
瀞文則是在進入正式課堂之前，先糾正上次講解錯誤的部分，以示對學生的學習狀況負責，接著他請一位同學（世得）上來畫一隻猴子，並將猴子比喻成作文，說明「猴子會生病，作文也會生病」的概念，這種引導讓我覺得很新奇，把比較困難的東西化成容易的概念，這樣的做法很值得我學習；不過在課堂上還是有一些問題，如用藍粉筆抄寫板書導致學生不易辨識，而且「冗」這個字寫錯，還有在解釋安全的文章狀況寫成「偏題」，以及抄寫重點的空格沒有交代清楚，假如她能夠用心智圖來讓大家統一抄寫，就能讓課程比較清晰，另一個比較可惜的是──她印了很幽默的四格漫畫，跟文章的起承轉合有異曲同工之妙，但是她只有把它印成分組作業；我覺得她可以把漫畫作為解說的例子，與學生之間也有更多互動。
曉曄老師認為孟欣在帶班的時候，都會給予適時的鼓勵，甚至會跟他們一起討論喜歡的東西，但都不至於脫離上課的主題；而瀞文的舉例明顯不足，又命令與諷刺的語氣應該引導學生來舉例，加上這個觀念比較困難，其實在選擇課程上面要考慮的部分，後來曉曄老師和我們分享課後活動的內容，因為學生上長時間的課難免覺得疲倦，所以她發明了一個「蝸牛輪盤」，這是幫助學生複習的好方式，尤其分為兩大組競賽就可以玩得很盡興，而且在課程當中就可以開始積分，讓他們可以專注上課，不過操作的當下也要注意全班秩序，也要和學生約好假如違反規定就要取消資格，藉由老師的經驗分享，讓我知道原來教學的多元化，必須要透過一些設計巧思，才有辦法讓單元更加豐富。

2011/7/19
今天發生我意想不到的事情……生病！！從昨天晚上開始，就有頭痛欲裂的感覺，於是我向惠玲招手求救，其他人也被我驚擾到，紛紛過來看是怎麼回事，聖民拿水給我，翊芳二話不說幫我做緊急按摩，讓我的症狀稍微緩和，也拿了頭痛藥給我吃，終於讓我可以安心入眠。
早上我還是起床，因為大家的早餐還是需要我來料理，所以我趕緊先刷牙，撐起自己有些疲倦的身體，也催促剛醒來的瀞文，趕快起來幫忙處理早餐。等我完全把餐點端上桌後，頭又一陣暈眩，再把早餐吃完後，我發覺自己的情況有些不太好，最後徵求大家的意見，讓我今天待在宿舍休息，在此特別謝謝瀞文和盈璇，當我休息的時候，他們提早回來陪我，我知道因為他們擔心我出狀況，所以沒有待在圖書室裡，另外我想跟薪如說聲謝謝，今天我的身體狀況不好，他也提早回來幫我煮菜，我是個逞強的人，而且容易緊張，總是希望對自己的工作負起責任，不過有薪如幫忙讓我可以稍微喘一口氣。
到了晚餐時間，我煮到一半更不舒服，我向翊芳求助替我刮痧，原來我已經發燒了，想嘔吐的情況又發作。翊芳真的是一個專業的按摩師！她沒有間斷地一直替我壓穴道，她看到我還沒有緩和，連晚飯都沒有先去吃，直到我的燒退了，她才端起飯碗邊陪我邊吃，點點滴滴讓我覺得相當窩心，謝謝她如此用心，辛苦了！還有謝謝薪如幫我煮稀飯，她把飯煮得剛剛好，讓我有胃口吃些東西，畢竟生病還是需要體力來抵抗病毒，而且惠玲一直擔心是不是要幫我叫救護車，或者是請我爸媽來北梅接我回家休息，讓我覺得很不好意思，因為給大家造成不少困擾，不過體會到夥伴之間相互關照的情誼，是團體中重要潤滑劑。

2011/7/18
這週輪到我跟瀞文負責大家的伙食。早上一到宿舍，除了卸下自己的行李以外，還必須將爸媽這幾天幫我購買的食材妥善安置；這週掌廚我心中是忐忑不安的，因為我煮的是素食的料理，而大家都是葷食者，說真的，我擔心他們會排斥，不過週末的時候我先跟爸媽討論這樣的情況，他們跟我說：「我們做到我們該做的就可以了，別人的想法是我們不能勉強的。」所以我帶著可以為大家服務的心情，來完成接下來一周的任務。
到圖書館的時候，我靜下心思考下午到底要上什麼內容，因為我不想在標點符號這個單元打轉，同學一定也會覺得無聊，於是我講上週設計好的學習單，抽出其中一頁，我決定分享我最喜歡的作者以及她的作品：李清照的聲聲慢，順便將剩下的標點符號做總結，其實這張學習單前面附有流行歌手－－鄧福如的歌詞，原本應該兩個來作比較，但礙於時間的關係，我取對於他們比較有幫助的正課來作講解。
下午第一堂是惠玲的課，她上的內容依舊讓我覺得很有趣，對於搗蛋的同學她很有一套技巧，反諷他們這種騷擾同學上課的情況是「症頭」，並且模仿他們的行為，告訴他們這樣很不禮貌，其他同學就笑這兩個同學，所以課堂開始穩定了一些，惠玲同樣分享在美國時的經歷，像是外國人搭訕時，不能不理對方，至少要回”How are you doing？”以示尊重，她更邀請同學一起念出英文句子，並逐一矯正他們的發音狀況，這次她的心智圖分類就更明顯，像是禁忌的招呼用語，他就以帶單字的方式進行，還有說明英文姓氏在書寫上的小問題，對我來說好像幫我上了一堂英文課，令我很受用！最後，發生了一個狀況，惠玲因為學生搗蛋而按耐不住性子，於是叫兩個同學站起來，用生氣的態度跟他們說看著自己，並且說明自己辛苦的教學是需要尊重的，這個方式讓兩個同學正視自己的感受，班上瞬間安靜，他們似乎知道惠玲老師的底限在哪裡，也就不敢在課堂上造次，這讓我想到上周我在一年級發脾氣的情況，當時的我根本沒辦法掌握整個班級的秩序，而今天我學到如何控制班級的技巧，又能適時發洩脾氣的方式。
今天上李清照的聲聲慢，同學的反應依舊不好，讓我課後就自己反思到底該怎麼引起他們的興趣，組長也說我應該要設定他們的動機，以及我想讓他們在課後所學到的知識是什麼，不然以後上課永遠是一套方式，我和她反映想用多媒體的器材上課，她說以傳統的方式教課，是希望我們教甄的時候能夠發揮其他專長，而非仰賴機器的教學，其實多少可以用易操作的器材切入要說明的主題，如光碟片及音響就適合今天要講解的李清照和鄧福如的作品，這令我不禁想起，教學原理所提到的：沒有經驗的老師，必須依賴教案的設計，幫助自己在講解的時候可以順暢進行；因此，對於老師這個角色，我又有重新的認識。

2011/07/14
今天是第二週的最後一天，這幾天不斷地再下雨，在學校用電腦的時候，也看到首頁的新聞報導颱風要來的消息，讓我開始擔心會不會因為路況不佳而無法下山。這週大家上起課來比較順手，不過應該是除我之外，因為到現在我還是找不出適合自己教學的方式，讓我的下週教學陷入膠著的狀態，於是我連絡同學，請他借我方文山創作的作品集，打算從歌詞讓他們了解文學典故，這對不喜歡看古文的同學將會是很好的幫助，至少他們會喜歡唱流行歌曲。
今天觀摩的是孟欣和瀞文的教學。孟欣的班級經營非常有一套，和學生互動當中，還介紹家庭的功能，把生活化的情境：吃飯，介紹成照顧來源之一，而且把父母教自己吃飯的禮儀，作為家庭中「教育」的功能，學生很快就能夠理解家庭的特性，其實班上同學有一些家庭不健全的問題，但是孟欣很大膽地跟他們討論這些話題，告訴他們什麼是單親家庭、重組家庭、同性戀家庭、小家庭、折衷家庭等等，甚至詳細說明這些家庭中所包含的成員有哪一些，這個部分在介紹的時候，孟欣都舉他人的例子來介紹，不會以學生的家庭來做講解，所以課堂上大家可以積極討論。不過我希望她用心智圖的方式來講解，因為她不僅不用寫很多次，而且規劃上就不會這麼凌亂，其中領養和收養這兩項必須做比較，不然容易搞混這兩者的差異，另外在板書上，如果有了標題再寫上她所講的細項，我會覺得課程比較完整。
瀞文今天是把剩下的標點符號講解完，由於上一次的講義有錯誤，所以今天他又多印了新的一張，這和我上一次犯的錯誤類似，因為講義其實就課堂上所需才印，如果一次給同學全部，他們反而會有忘記帶的問題，而且解說上沒有告訴學生要佔幾格，玲玲老師在此也有同樣的建議；另外在題目設計上比較偏向語氣，和本來要傳達的標點符號沒有直接的關聯，所以學生在判斷上就顯得模糊，我還發現到瀞文上課時常有的毛病：不斷地寫又不斷地擦，私底下我和她討論，她說因為自己太緊張就會有反覆動作；關於單引號跟雙引號，我和盈璇都建議她必須講清楚，最嚴重的是──她將引號的方向畫錯邊，我在台下看到都覺得頭皮發麻，尤其在班級經營上她還需要加強，同學跟她的互動都很良好，但是秩序上幾乎快要失控，於是我在自習課的時候，也跟著「失控」！於是罵了他們對其他班級的不尊重，以及對於我的教學不尊重，所以我和玲玲老師反應自己這樣的行為是否妥當，她認為學生的確要給予適當的管教，或許因為我不是北梅的正式老師，所以對學生的影響力尚不足，玲玲老師說她會跟班上同學做檢討，而我自己也要思考接下來的日子該怎麼和他們相處才對。

2011/7/13
這週我的課表安排在週一跟週二，所以今天我相對輕鬆很多，而且這週其實又逐漸上軌道，對於課程的安排以及上課的流程會有些拿捏。早上我陪盈璇去印講義，她的講義依舊知識豐富，每節內容環環相扣，對於學生升學考試相當有幫助，整體來看，她設計的東西相當有自己的想法，組織上也很完備。來到北梅我還學會一件事情－－使用影印機，雖然之前有到系辦印過資料，但是只有簡單的複印，這次我學會怎麼看影印機的顯示，包括要怎麼樣放置紙張才不會印到同一面，更重要的是我總算知道怎麼去雙面印刷，在這裡因為資源缺乏，所以紙張重覆使用的頻率比台中學校來得高，我相當認同這種節能減碳的做法，而且能夠幫助盈璇，我也感到很開心！
下午我看了薪如和盈璇的課。薪如比上次進步很多，由於是下午第一節課，大家剛睡醒都有些昏沉，於是薪如用高亢的聲音叫大家起床，學生和她之間的互動就增加了，有些同學還露出了笑容，接著讓他們聽音樂聯結今天的主題－－Hotel，歌詞的地點提到加州，而文章是提到芝加哥與華盛頓，我覺得可以在這邊講解世界地圖，引導出對話的內容的大意，課程中她和我犯了同樣的錯誤－－只請一個同學來回答問題或念對話，結果一位男同學嘉旗不會念，就拖到照顧其他同學的時間，組長給建議的時候也提出同樣看法，針對一個人指導的時候容易讓其他同學躁動，場面就不易控制，所以應該先帶頭念一次，最後全班再複習一次，加深對文章的印象！
看完盈璇的課之後，我有些體會到組長所謂填鴨式的教學，盈璇和我都會注重在知識性的補充，所以在安排課程上會給他們清楚的知識，卻少了很多的互動，班級上課的氛圍就沒有這麼有趣，盈璇在講課的時候都會偏向專業的術語，學生聽到一半就幾乎沒有興趣，又少了很多的舉例讓他們體會絕句及律詩的差別，課堂中盈璇幾乎只有對著立中說話，如果邀其他同學加入話題，並不一定模糊教學的重點；另外，組長提到上課音調的問題，除了聲音要大聲以外，還要有抑揚頓挫來吸引學生的注意力。
這堂課之後，我寫了不少的筆記，以同科目的觀察來改善自己的教學，我覺得有達到效果，比如盈璇講到律詩的聯句時，我就畫了一隻豬來標明，或者請同學當標本指示給大家看，還有解釋詩仙為什麼不遵從格律－－因為神仙不是一般人，至於平仄可以先從名字解析再帶入詩，這些都可以讓課程有不同的變化。

2011/7/12
這週是盈璇和孟欣負責大家的伙食，起初我有些擔心盈璇會適應不良，因為她之前跟我說她不會烹飪，但是從昨天的午餐到今天的早餐，我都覺得她調適得不錯，即使不會烹調料理，她還是會把該做的雜項工作處理得很好，而且她和孟欣今天都早起準備早餐，讓我有點不安下禮拜輪到我和瀞文煮的情況－－睡過頭而誤了大家早上備課的時間！
相處到第二周，我開始發現一些生活習慣的問題，的確跟陌生的同學沒有很熟的情況下，又必須在一周以內相處長達四天以上的時間，有很多細節是需要去磨合的！今天跟盈璇討論之後，有讓我的心情輕鬆了不少，無形中我會給自己一些壓力，有一些情況我常會給自己的想法是－－應該這麼做才對；每當想到這裡的時候對其他人的疑惑又多了一些，不過盈璇跟我說：「有些事情不是說得清楚的，只要你做好自己該做的，避免爭執來干擾事情的完成就可以了。」在來史懷哲以前，因為私人的因素，讓我對事情的態度有些衝擊，我反而慌亂而不知道該怎麼排解，或許最困難的就是人和人之間的相處吧！幸好，盈璇伸出援手拉住我，避免我往負面的情緒發展，因為「你無法要求別人要完全的喜歡你！」這是我這週在「人際學分」中所學到的一門課。
下午我的課程是「講故事」，由曉曄老師給我回饋。我在準備這個課程時，預估時間是十五分鐘講完，結果沒有再把故事濃縮，沒想到把整整四十分鐘花在講解，讓學生在後半節精神渙散，不過我慶幸的是……一年級小朋友回應還算熱絡，讓我有信心把故事繼續說下去！所以曉曄老師建議我以後這種課可以多跟學生互動，故事即使很長也沒有關係，可切成兩節課的時間來說明，有了互動學生才會對故事有所印象，所以她就示範幾個肢體動作，讓我清楚地知道怎麼改進，而且她告訴我老師在接觸不一樣班級的時候，就很像演戲的感覺，當你上台就必須扮演不同的角色去配合他們；聽到「演戲」我就能夠理解該如何面對學生，這樣子的說法給予我方向去改善。另一方面，她說我有時候因為急著帶出下一個概念，就會不自覺得自己面向黑板在說明，反倒忘記要面對學生說明，她說大致上內容還不錯，不過在組織上可能要精簡、仔細，避免講完一堂課而不知所云。
以上的回饋，讓我知道從什麼地方著手比較好，這次教一年級其實增加我不少成就感，我不僅突破規矩上課內容，而且盡情在課輔時說明幾個我所知道的知識，比如：耳垂粘起來的原因、人死的時候為什麼要用手蓋一下他的眼睛，我發現當我分享更多，他們的求知慾就會被引發，看著他們專心聆聽的眼神，能深刻感受身為一個老師的責任是多麼重要了！

2011/7/11(一)
今天早上，我對於我的夥伴感到相當抱歉！因為我遲到了，大家都在車上等我一個人，而我的電話又無法發話，讓我沒有辦法好好跟他們道歉，加上昨晚有些晚睡的緣故，讓我早上有些昏沉的前往北梅。到了學校的圖書館之後，我把昨天晚上找的資料詳細看了一次，因為我想把小說的大意濃縮，以利我上課講解故事情節，想起上週組長對我的叮嚀，讓我不得不繃緊神經準備課程，我知道經驗一滴累積起來的，既然自己的能力還需要加強，於是我花了更多心思想讓課程可以生動有趣。
下午我先看了惠玲的課，她果然是氣勢十足的老師！才第二週就已經摸清楚整個上課的情況，而且她與學生之間有良好的互動，即使不太會念英文的學生也跟著一起讀單字，有時還會故意念得很誇張令我哭笑不得，而且惠玲還會講一些有關自己的經驗，讓學生知道美國的餐廳真實的情況是怎樣，也讓學生分享一下自己去餐廳吃飯的經驗，從中帶入單字來複習，她在黑板上畫了一個清楚的結構圖，學生會不自覺的去延伸與餐廳相關的單字，這是我相當佩服的部分！
而我自己卻還沒有表現得更好，因為我還是想要把上次沒說完的學習單講完，組長覺得太有規矩地去把課程轉述，會無法引出學生學習的動機，惠玲認為我在講解的時候應該側身寫黑板，不然學生容易在我沒注意的時候搗蛋，她也建議我的學習單一到兩頁就好，如果給了太多反而造成他們學習不良，組長比較希望我不要趕課程，其實在課程中跟學生有交集，並不妨礙教學的內容。

2011/7/07
今天是第一週的最後一天，我心理期待著快要下山放假了！來到這裡帶學生有很長的一段時間，不僅身體上疲倦，就連心理層面都是一個累字！！畢竟我從來沒有過好幾天在陌生的環境居住，甚至長時間的陪伴學生學習，就算是營隊也只是帶小孩活動，並不需要負起管教和學習的責任，相較起來就輕鬆許多。
下午由孟欣和瀞文上課，本來分配給他們的是自然科，不過組長建議我們就未來要教學的科目來進行課輔，不然以後教甄反而教不出個所以然來，尤其針對我們的科目多練習教學，對於未來要從事教職會比較有經驗，所以孟欣這天替大家上了一堂公民課，瀞文則是繼續上國文課。
這次孟欣講起課來更有條理，她採取組織圖的方式，告訴大家國家包含的重要因素有哪四項，並且用北梅國中的相關語言讓學生容易記憶，像是人民代表學生、領土是校園、政府是各處室、主權逮表的是北梅國中，而且孟欣跟學生互動良好，這是令我很欽佩的部份，因為我實在不太會拿捏課堂互動，壆生最常跟我反應的就是：上課好無聊，這也是我想跟孟欣學習的地方，但是她在寫板書時有些簡陋，甚至有簡體字出現的問題，組長也提醒我們無論如何都不能犯這個錯誤，另外在書寫重點時不完整，如果不專心的同學可能會不清楚單元的內容是什麼，我很希望她可以多講解關於白色恐怖的事情，這裡面包含國民政府時期的戒嚴，故事的內容一定會吸引他們的注意力，又能夠幫他們複習台灣史的部份，還有一個我喜歡的是：課後複習，每到一個段落的時候孟欣都會幫學生復習剛剛所說的概念，還替他們發明了口訣，這是相當用心的地方。
瀞文替學生上有關於字、詞、句的概念，或許我是國文科的，所以對她要求會多一些，尤其在一開始我覺得應該用例子告訴他們什麼是字還是詞，這部份只有口頭帶過去就相當可惜，雖然今天他用樹枝狀的方式來上課，但是同學抄寫的量過多，還有在講衍聲副詞跟偏義複詞過於專業，學生搞不清楚那些術語背後的意思，瀞文還有另一個狀況是──搞不清楚定義差點被學生問倒，整堂課我替她捏了一把冷汗，也感到這些內容像是我們大學上課時的報告，所以在設計上還是要多加考量，尤其不能因為書上有印出知識，就放棄而不講解。
組長說瀞文說話的口氣平穩，和板書的速度契合，不過學習單就是很一般的講義，她希望瀞文多用例子舉例來上課，如果對於上課搗蛋的同學，先進行規勸再沒收他們的東西，而且下課的時候就還給他們，組長針對瀞文叫慢進教室的學生罰站表示認同，不過她希望在開始上課的時候就請他們坐下，處罰的時間也最後不要超過十分鐘；而且下課前五分鐘一定要幫他們複習，她認為學生會吵鬧不專心，代表課程設計不夠有趣，另外在上課中同學免不了有天馬行空的回答，但是可以用反問的方式讓他知道自己錯誤，不僅滿足他們的創意更不隨意抹殺，或許在最後五分鐘開放給他們討論，還可以促進師生間的互動。

2011/07/06
為了完成上課教學的學習單，我到忙到凌晨一點才睡覺，而且當我做完這份學習單的時候，我發現內容太多－－總共四頁，但是也沒來得及調整它。早上醒來時有些昏沉，等盥洗完畢，大家早餐也吃得差不多了，讓惠玲比較慢才能收餐桌，她叮嚀我說下次跟大家一起吃早餐，這樣才不會跟其他人步調不一，這讓我警惕自己下週的時候要先充分備課，才不會來這裡忙整個晚上卻又毫無頭緒。
一到圖書館，我請盈璇幫我看一看學習單的內容，我跟瀞文說同樣的內容，只是她教一年級而我教二年級，我參考主任給的建議，讓學生上課時後忙碌才不會分心，所以學習單上面我給了很多的空格，想讓他們上課邊寫邊記憶，後來我在檢視內容之後，覺得內容有一些呆版，於是我又多加了一頁的填空格練習（一開始我要讓他們抄寫整段並給予標點符號，盈璇認為這樣太多了，所以他建議我成空格），我先上網看周杰倫得金曲獎的感謝致詞，打算拿這段文字讓他們比較有興趣填充，所以加上昨天的四頁總共是五頁的學習單，在經歷第一堂課的教學後，我覺得他們的程度應該是可以在課堂快速的完成，但是……事實並非如此。
下午第一節，我觀察了薪如的英文課程，這是我第一次看她上台，一開始氣氛相當熱絡，比起我上課全班更有興趣這個「媽祖老師」，她的音量相當宏亮、高亢，但是在帶同學念課文的時候，她犯了和我一樣的錯誤：沒有讓全班一起念，直接點人朗讀。她在寫板書的時候，版面內容沒有次序，學生要抄寫的時候會看不懂她的重點在哪裡，而且後面分心的同學她沒有阻止，以及同學搞不清楚抄重點是用紅筆或藍筆，忽略了學生所反映的問題。
組長建議她的聲音要稍微控制，因為他的音質把氣氛愈帶愈高昂，容易產生對立性，對於學生反映的事情應該給予尊重去回答，而不是忽略或者帶過去，她覺得可以先讓同學猜文章中單字的意思，加上今天上課的時候，薪如一直叫同一位同學，這很容易發生衝突，所以口氣上要再和緩一些，她希望課程上重新構思，不要注重在文法的教學上面，因為薪如今天說的都是單字，並且逐字解釋，組長說：「老師不是工廠，而是一個有利的轉換器！」這也對我今天的教學投下了一個很大的震撼彈。
組長認為我所教的單元：標點符號，流於一般保守的教學，讓整堂課只有一直給知識，並沒有和學生有多大的互動，這種填鴨式的教學使學生有惰性，而且沒有掌握最後的五分鐘幫大家複習，組長希望我在設計課程的時候，可以多元延伸然後準備兩個主題，讓學生藉由換主題拉回注意力，時間一定要妥善安排，包含：課前複習、二主題講解、本日課程回顧，這些都是教甄評分的項目，才可以讓四十五分鐘的教學具有完整性。
今天的建議讓我有些失落，因為花時間卻沒有得到好的成果，頓時失去方向，打擊確實蠻大的，我想接下來的日子，一定要再多磨練，不管是課程設計，還是和同學的相處上，將會是最大的挑戰。

2011/07/05(二)
第二天，我們依然早起，先進行盥洗和吃早餐，這週是惠玲和翊芳掌廚，我們每天都可以享有香噴噴的餐點，真的是辛苦他們了！昨天晚上我們這一寢把冷氣溫度調太低，而且吊扇也開整夜，結果醒來的時候我的過敏發作－－噴嚏打不完，幸好後來出來外頭曬曬陽光，就好了許多。早上的時間由於組長希望我們不要前往跟課，因為她擔心我們上課會傚仿其他老師的風格，容易失去教學特色，所以我們利用時間來設計課程，於是借用學校的圖書館做為我們的「辦公室」！
一進到圖書館，令我比較疑惑的是……圖書館完全上所沒開放！盈璇指著牆上的「最愛讀書人」海報，她納悶為何借六本書的人竟然是第一名？而且有一面的書架都是放多出來的教科書，在靠窗戶的兩側則是放著一箱一箱的－－課外讀物！理論上來說，教科書應該是放入箱子中，這裡的學生普遍的閱讀素質低落，我覺得如果不加以提倡，整個讀書風氣不容易提升，這是我第一次遇過圖書館是沒有專人管理，甚至有灰塵和些許霉味夾雜在空氣中，架上的書更沒有被人翻閱的痕跡，難怪在教課的時候，學生不僅覺得上課很無聊，也不喜歡吸收書本上的知識，畢竟文學的語感真的要從生活中開始培養。
今天下午我沒上台教學，第一堂我看了孟欣的公民課，我覺得她很會帶領氣氛，而且清楚地告訴他們筆記本要拿來記重點的功能，尤其在處理愛與歸屬感的問題時，我們替他捏了一把冷汗，剛好班上有遭排擠的同學，接著班上就開始議論紛紛，但是孟欣把重點拉在課程上，讓課堂得以順利進行，主任認為在講解馬斯洛的金字塔時，可以舉例子來搭配，讓學生了解自己階段性的成長，她說現在的學生都是觸覺跟視覺為主，其實可以搭配影片的效果，讓學生有深刻的印象，最重要的是在講解排擠的這個內容時，可以用小型的活動來帶領，如請同學圍成小圈圈，讓班上最受歡迎的同學無法進來，使他感受被人群排擠的感覺；而盈璇的國文課，我覺得她非常有巧思，將圖案融進課程當中，但是沒有請同學一起讀句子或進行創作，而且在寫完版書後沒有讓學生有足夠時抄寫，另外由於她站出來的威嚴性不足，學風反而沒有把她當老師看待，往往在班級經營上沒有做得很完善，於是主任請我們練習如何簡潔俐落傳達訊息學生，並且請他們來遵守規則，在課堂上就不要做對答，下課再針對他所問的進行回應，主任建議提供表格的重點，再請他們去圈出相關的例句有利他們認知，其實在課前給他們重點也不失一個好方法。

7/25
繼上週鞋子不見後，在緊急狀況下在宿舍外的草叢中找到鞋子，讓我又氣又好笑加上不知所措的在薪如的見證下將鞋子放進宿舍。
星期一的到來！本想讓鞋子事件就告一段落……萬萬沒想到一開門發現的第一件事情是：OH! SHOOT! 我的鞋子又不見了，還只不見一隻腳，到底想要怎樣啦。又開始找鞋子，這次沒有那麼幸運可以快速找到鞋子，我就等等等，一等再等。在我心中懷疑的對象沒有變過，但要表現的沒事發生過一般，惠玲將這件事懷疑的對象告訴了組長，希望組長能夠處理。而組長有將一年級的男生叫去辦公室撂下狠話，我想應該是這樣的行動讓那個拿走我鞋子的學生有點兒緊張。可是我等了又等鞋子還是沒有回來，心裡真的很難過……，我真的快要爆炸了。心裡不斷的想我到底有做錯甚麼事情嗎？為什麼要針對我？假如讓我知道是誰偷走我的鞋子，解釋的理由又很爛，我真的會哭笑不得……。很多事情都是要將心比心，而不是下意識想做什麼就做什麼。難道現在的學生都不瞭解私闖名宅是犯法的嗎？我真的開始對教育產生疑惑了……一個人可以課業上沒有進步或是體力不贏人，但人格、品性與態度絕對不可以低賤。教育不單只是要教會所有人知識層面，更要兼顧到品德教育，所以現在推廣的品德教育希望是能將每個人都坐到勝不驕、敗不餒的態度，以及做人處事應有的風度……等。

7/26
隔天，是智弘老師來北梅國中演講，一切都環繞在腦。(題外話，信良老師特別到北梅國中來看我們！噢！揪甘心~)
其實，一早起床我就有預感鞋子會回來，只是不知道是什麼時間點。演講結束回去宿舍的路上，遠遠的我發現我的鞋子在門口放著，我心裡想一定是我想的那位學生，可疑原因他提早放學。
噢！還了鞋子卻不還我鞋帶，到底又想玩什麼把戲？我真的不懂現在學生玩的遊戲怎麼都這麼奇怪，都不瞭解人的底線在哪是嗎？
教室觀察真的可以看到很微妙的細節。雖然下午我上課的時候，我懷疑的那位學生沒有留下來課輔，但到了第三節自修時間他出現了！他看我鞋子的眼神就是很奇妙，不會有人無緣無故就看著你的鞋子，而且還好多次。
我很高興有機會碰到這種事情！而我的處理方式雖然不知道對或不對，但對我而言都是一個相當寶貴的經驗。
下課時，我請那位學生單獨跟我談話，我先問他：「你有話要對我說嗎？」
他說：「沒有。」
「你真的沒有話要對我說？」
「真的沒有。」
「我想請問你知道老師的鞋子不見這件事情嗎？」
「知道。」
「那你知道是誰想這麼做嗎？」
「不知道。」
「恩。好吧！老師相信你。但我希望假若你知道是誰，請將我現在要說的話帶給他永遠記在心裡。我不瞭解為什麼要針對我的鞋子，但我不會責怪任何人，也不會生氣，我只是很難過。不滿意我的教學可以當面告訴我或是寫紙條告訴我都可以，我真的瞧不起那種耍小動作的人。假若在教學上我忽略了你，希望也不要用這種方式來告訴我，但我一視同仁絕對不會特別關心誰或是刻意忽略誰。謝謝使用這種方式對我的人，讓我學習到更多。謝謝你。」
這是我的處理方式。或許有很多要改進的地方，而且很多事情還是要靠著累積的經驗與學習才能更進步。在這次的團體生活中，體驗到很多、體悟到很多、分享的重要性，一切都是值得！

7/27
組長熱情的邀請我們分享教學的經驗與方式。說真的，我強烈的感受到組長的熱血與熱情，只是那天聽完組長的講解，不知怎麼地沒有太多的回應，應該說當下不知道要提出什麼問題。沒有太多的想法，因為還沒有消化，腦中想的都是教學方式，應該要如何改進，這都是我腦中想的一切。
我想每一個經驗都是從每一個細小的教學方式，以及每每累積的回饋堆積而成，不是所有事情都在一夕之間就學會的，謙虛的接受指教，才會有更多的機會成長。
晚上我們在製作影片，噢！我只能說一個月的時間說長不長、說短也不短，真的很珍惜這一個月的相處時間。看著照片一張張的層層排列，我就知道我們從第一個禮拜第一天和最後一個禮拜的想法大不同，收穫也是層出不窮。

7/28
噢！今天老師們說要帶我們去“魔法咖啡屋”喝咖啡。
我深深的發掘要實現一個夢想不難，重點是自己有沒有心朝那個方向前進。努力+運氣，每天一點一滴的累積，總有一天還是會達成夢想。
由這一點，對於成為老師這條艱辛又困難的道路上，我想再難也要達成，無論最後結果如何，重點是在過程努力了沒。
恩……今天是最後一次上課，我有發現我上的有點無力感，真的是需要在課程上多作變化。即使組長對我的回饋是有將她的意見聽進腦子，改變的速度也不是馬上180度大轉變，有給予學生喘氣的空間，但我覺得還是有不足的地方，假若時間拉長來看，我相信每個人在教學上都會有很大的進步。


7/29
今天是劉世得的生日！生日快樂！哈哈哈！
隔天是我的生日！一起生日快樂！哈哈哈！
不知道這是什麼樣的感覺，雖然要分開了，可是我不是難過，而是高興。
千萬不要覺得我是因為討厭這裡，或是準備要離開這些學生而感到高興。
我發現在這一個月中，對每一個學生都是一視同仁的態度，而被我責罵過得學生最後卻是願意與我繼續開開心心的一起為這一個月做最完美的ending。我認為，學生不是不可以罵，也不是不可以處罰，在合情合理的狀況下給予他們知道的權利，瞭解自己為什麼被責罵、為什麼被處罰。沒有一個學生是教不會的，只有不會教的老師。這句話，從國中開始聽到現在，我依然覺得這句話要看情況使用。最基本的禮貌就是現在每個人都必須要擁有的，而不是完全靠老師、學校來進行，家庭的教育也是很重要的一環。大家互相幫忙、互相學習，每個人都是學生，也是老師。學生不是教不會，老師也不是不會教，而是在於我們的心靈有沒有相通、我們有沒有轉換心境、我們有沒有願意接納的空間。
每個學生都是最棒的學生，相信他們；相對地，也是相信自己。
這是我很難忘的暑假回憶！很有意義的一件事！

7/25
今天發生了件滿嚴重的事，有夥伴的鞋子不見了，且只有一隻不見而已，不得不讓人懷疑會不會是學生所為。這種情形感覺好棘手，因為沒有直接的證據也不能確定兇手是誰，該怎麼處理？
7/26
今天延續上週地理的課程，介紹了我的家鄉─雲林縣，但內容可能還是需要再重新組織，有點鬆散。要怎麼上得不像在景點導覽，是需要克服的問題。但至少學生聽得很津津有味，還算過得去嘍。課後老師有給我一些回饋，她說學習單可以給予主題式小地圖，將地方特色寫在區域上讓學生作想像連結，例如在西螺地區寫上醬油等。這樣的地圖也較可愛、活潑，感覺滿好玩的，以後可以試試。

7/27
今天晚上開始製作回顧影片，將過去一個月的照片重新整理一次，回憶再次湧現，時間過得好快喔！一個月就這樣過去了。早上組長有讓我們去音樂教室參觀，順便跟我們說明她上課的流程，她提到一個名詞讓我很感興趣：「境教」，也就是情境教學的意思。營造一種適合學生學習的環境，她的作法是，先到教室帶學生，在等待鐵捲門開啟的時刻，讓學生喘口氣，這樣也較安全；學生進教室前她會選擇一首歌曲先撥放，讓學生緩和情緒，也會減一些學校花草放在一個玻璃瓶裡，作擺設。實地感受的結果的確是感覺心情緩和了，也較容易進入上課的狀態。我想，組長強調的小細節應該就是這些吧。寧願花點時間讓學生準備好心情再開始上課，也比趕著上課而讓學生上課效率不佳還來得好。

7/18
今天整天都下著毛毛雨，害我也跟著慵懶了起來。老師沒有因心情、天氣而懶散的權利！這是今天的體悟。

7/19
延續昨天的情緒，今天帶著硬硬的腦袋去上課，還好是上著我最喜歡的地理課，課程方面應該是有比較貼近生活了吧。但班經部分，今天說話可能比較直接，被老師點出來了，在課堂上我曾無心地說過一句：「這些都不是對的答案」，我沒想過可能會傷害到學生，這的確是個很大的疏失，事後想想的確很可能扼殺學生的創造力和信心。希望以後能謹記這個教訓，千萬不要再犯。今晚開始反省自己該多注意說話的藝術，突然覺得壓力好大，每句話、每個動作都可能影響到學生，該繼續走教學這條路嗎？有點迷惘。

7/20
今天我們終於踏出北梅國中，坐著公車去其他地方遊覽一番。別有一番風味，一路上看著風景、和其他阿嬤寒暄滿有趣的。順便讓心情沉澱一下，希望能從旅途中找回初衷，我們到街上幫學生買些星期五的禮物。在書店翻翻書，心情比較平復了。往後還是得注意自己的情緒管理，不能讓心情影響到學生的上課品質。

7/21
今天上了由始以來最開心的一堂課，因為我上了地理台灣的部分，從雲林縣開始一直到基隆市。剛好我從小就在台灣玩到大，把所有我曾去過的景點介紹一遍。一邊介紹一邊在腦海中回味一遍，還可以順便介紹自己的家鄉，講了許多故事。學生也剛好有去過彰化的王功，我們就一起開心地回味了一番，愉快地結束這一堂課。

7/22
今天是體力大考驗的一天，跑東海校園。其實在東海待了三年從沒從將整個校園走過，也不曾去親近過牧場的牛，從不知道原來他們的味道真的滿重的。第一次品嚐了乳品小棧的蔓越莓優格冰淇淋，果然很濃醇香。上大學後也很少大奔跑，這次不僅要奔跑還要兩人三腳，為了帶活動還要大吼大叫，真的是用盡了全力。第一次參觀藝術展、第一次認真的看著鐘樓、時光膠囊，都在今天發生。不僅是帶北梅國中的同學認識東海，其實也是給我一次重新親近東海的機會。

7/11
這個禮拜輪到我和盈璇負責煮菜，讓我備感壓力，第一次煮給這麼多人吃，大家口味又各不相同，真的覺得是個大挑戰。不過還好有大家的幫忙，順利度過了第一天的煮飯時光。整天都在擔心著要煮什麼的日子，好難受。我想這週的心思應該都會放在菜單上，煮菜比上台教學還讓我緊張。還好大家都能包涵，不至於讓我感到太挫折，好夥伴真的很重要！哈哈。

7/12
今天第二次上國二的課，經過上次和老師的討論，老師希望我們能把公民課程做得更生活化、活潑化，其實我覺得好困難，要如何把生硬的東西便得有卻的確需要花費很大的心力，但一旦能克服這個問題，將能使覺生學得更開心、學校也更願意聘用我們，因此我決定在這個部分好好下功夫。這次上課便結合較多時事討論，但也因此學生討論得太熱烈、有點失控，這時班級經營又成為我需要努力的部分了。果然需要多思考、多作情境設想，在這過程中，我發現到自己的老毛病又犯了，一旦遇到困難就會想逃避，在這次的課程設計上有點馬虎；但教學其實是無法逃避的，必須誠實地面對學生，必須做到認真盡責、問心無愧的境界，希望我能因想對得起自己的學生而變得勇敢，加油！

7/14
今天第二次上一年級的課程，一年級給我的感覺還是像國小生一樣，很天真、但吵起來時滿像小惡魔的。今天帶他們上家庭的部分，她們所提出的問題五花八門，快被問倒了。但從她們所提出的問題中發現，他們家庭的組成比我想像中複雜，有同學的兄弟姊妹是同父同母、同父異母、或不同父母所生；也難怪他們會提出這麼多的問題了。感覺上她們和家庭的連結較不強烈，家庭對他們的意義可能也和我們想像中不相同。這點提醒了我，在往後的日子當學生出現讓人感到匪夷所思的行為時，可以試著站在他們的角度來想想，或許能體會她們的動機。屆時再來想對策可能較能讓他們接受、理解。

7/4心得
帶著既期待又受傷害的心情來到了北梅國中，一方面希望能藉此機會挑戰自己的極限，但又害怕自己做不來。總之，帶著這種心情上來的我，開始了為期一個月的「自我挑戰─北梅國中我來了」之旅。事前和夥伴們討論了幾個遊戲希望能拉近和學生的距離，經過一段自我介紹後，遊戲開始嘍。在遊戲中發現，國一的女生人數最多也最熱情，但好像有小圈圈；國二男生想玩又愛裝酷，需要鼓勵一番才願意參與；國一男生都還像國小生，呆呆的很害羞；國二女生好像都有些形象包袱，比較放不開。從遊戲中，大概觀察一下比較能先預想該如何引起他們的興趣。遊戲到了尾聲，學生們很開心的跑來問等一下要做什麼，一聽到要寫暑假作業，哀鴻遍野。小孩果然都是不喜歡寫作業的，看來把寫作業變得有趣是項艱鉅的首要任務。
再來之前一定要先做好心理準備，畢竟這裡真的是在山上，一切不像在都市一樣便利，沒有水、沒有電可能都是最基本會遇到的問題。在第一天我們果然遇到了沒有水喝、沒有水洗澡的窘境，還好最後一切順利解決，我們也學會了在山上的生存之道。有沒有有所成長？我想，至少忍耐力增強了，也算是種成長吧。

7/5心得
經過一個被冷氣冷醒的夜晚後，北梅之旅的第二天開始了，還好有夥伴準備的豐盛早餐，心情平緩了不少。今天也是我第一次上台教學，終於可以實現我的夢想很興奮。上課內容是認識自我，先帶他們認識人依年齡所區分出的不同時期，讓他們知道自己現在處於青春期，而青春期可能會遇到什麼樣的心理、生理變化，再介紹馬斯洛的需求層次理論。在其中，有說到青春期非常需要同儕的認同，因此不能輕易的就去討厭、排擠別人，若是自己是那個被排擠的人，一定也會很不舒服。沒想到，他們班好像真的有被排擠的同學，同學還反問我：「妳怎麼不去問被排擠的那個人，她為什麼被討厭？」我其實有點招架不住了，但還是希望能換個方式，讓他們能試著再重新去認識原本不喜歡的人。
接著上到認識自我的部分，希望大家能寫下他們的夢想，大部分的人其實寫不出來，夢想可能離他們現實生活太過遙遠、太抽象的吧？原本只是想引起他們去想想，但效果好像沒有出來，不過至少過程中有多聽聽她們的想法，對她們的生活有多點認識，也算是另類收穫吧。
最後講了一本繪本，但故事有點太攏長，需要費好大的勁才能一直抓住他們的目光。反而沒講到背後的意涵，下次應該選擇影片來撥放，省時又能持續抓住學生目光，多帶點討論應該比較能引發共鳴。
在和北梅國中老師討論時，她提供很多不錯的方法，其中一個是可運用遊戲讓人緣最好的同學感受到被排擠、無法加入團體的感覺，讓大家圈起一個圈圈，想辦法不能讓人緣好的同學擠進這個圈圈，藉此讓她體會那種不舒服的感覺。感覺還滿合適的，親身體驗最深刻。

7/7
今天是最特別的日子，是我的生日，其實也是我想來史懷哲計畫的重要因素，希望能在自己的生日為他人做點服務，也順便能挑戰一下自己。今天第二次上台教二年級，課程較艱難也較乏味，但我心裡只想著是我的生日，緊張感、挫折感也都拋到九霄雲外了。夥伴們熬著夜幫我唱了生日快樂歌，還給了我一個大大的驚喜，變出了個生日蛋糕，還是冰淇淋口味的歐！吃起來特別得好吃，還好有這些貼心的夥伴，讓我開心的度過最難熬的第一個禮拜。

2011/07/04(一)
今天來到北梅國中，一切都很新鮮，這裡的環境相當優美，而我懷著有些不安的心情，就此展開我的山地教學生活。這是我第一次跟幾個陌生的夥伴在偏鄉一起生活，未來的二十天我們得互相幫忙，並且在教學上給予支持和鼓勵。在車上我們就熱絡地你一言我一語，討論接下來的活動該如何進行，也寫了幾張字卡做為等一下遊戲的內容，抵達的時候，看著北梅清幽的校園環境，以及校長和主任熱心的接待我們的到來，我心中頓時減輕了不少壓力，因為有很多事情真的是急不得的，只能期許接下來的教學能夠一次比一次雕琢得更完善。
當我們進行始業式時，的確開始出現一些小狀況，有的學生他們不聽指令，也覺得安排的遊戲不好玩，所以根本就不會理睬我們，可是夥伴們真的極盡所能配合我所主持的內容，雖然小朋友不動，可是夥伴都用自身的行動來吸引他們，讓我充滿信心可以繼續主持下去，二年級的同學配合的意願比較低，一年級的女同學反而活潑很多，據主任的說法，一般來說女生在這個階段會比較外放一些，所以帶動女生相對容易許多，可是男生往往無法投其所好，就不能夠抓住他們的注意力。
下午的課程，我觀摩完惠玲的教學感觸良多，因為有經驗的老師果然在台上不易緊張，而且完全說學逗唱吸引學生，他們都能夠配合惠玲所教的內容並且回答問題，即使是幾個簡單的文法，卻瞬間幫他們複習促使記憶，反觀我的教學就沒有經驗，而且我第一次實際教國中生，不僅很緊張又沒有做好備課，但是也只能硬著頭皮上台，講解一篇訂正成語的學習單，我萬萬沒想到他們的程度並沒有想像中差，每一個成語我替他們做詳細的解釋，他們卻不為所動，直說好無聊諸如此類的話，但我還是不能直接放棄，我把我所知道的一些概念多分享給他們，比如說形似字之類的比較，就這樣平安度過第一次上台教學的四十五分鐘，聖民和孟欣說我教得還不錯，聽起來就有組織性，不會雜亂無章，不過廖主任給我的建議就很多，她從我一上台發講義的部分開始檢討，因為我沒有給她資料讓他理解我的教學，這是一個很嚴重的錯誤；另外在點同學的時候，其實是代表處罰跟注意，應該要讓全班一起朗讀文章才對；最重要的是課程的安排上較為呆板，需要用多主題式的方式才能拉回注意力，而且活潑的教學促使他們有學習的意願。
第一天的經歷使我知道自己有許多不足之處，還有需要我改進的地方，相信這一趟走訪北梅，必定會帶著滿滿的收穫！況且跟學生的相處還需要時間磨合，我會告訴自己一定要加油。

總心得

距離考上教育學程時間，已經過了一年多，即將升上教程二，抱著驗證所學與學習新知的精神來到了北梅國中。

自修習教程以來，史懷哲精神服務計畫的海報在H123教室早已張貼有好一段時間了，只是上頭的日期還停留在民國九十八年，雖然有些許的困惑，但我對這個名稱並不陌生。直到教程一的下學期，有次定睛一看，才赫然發現日期已更改成民國一百年了，起初我對這項計畫是充滿興趣的，但也懷有顧慮，一方面擔心自己的教學經驗不足，無法勝任；另一方面，則是因聽見是純樸的山居生活，讓我有些卻步，所以就這麼在矛盾中徘徊了好一段時間，最後因為有好朋友相伴，才讓我下定決心嘗試這從未有過的新鮮體驗。

考完期末考，過了一個星期的暑假生活，我們即收拾行囊，來到了南投山中的北梅國中，雖然不曾想像過它的模樣，但親眼目睹時，真驗證了之前所聽到的「純樸」兩個字。沿途所見盡是絲瓜藤、檳榔樹、矮屋舍，甚至還有木製水車，完全展現出它特有的鄉村風情，過了一個多小時，司機沿著柏由緩坡向上開，終於到達了北梅國中。在教導處前見過主任後，便來到我們未來一個月的家—大片粉紅磁磚襯著粉紫色磁磚的校長宿舍，裡頭明顯看得出荒廢已久，面對即將到來清掃大工程，我們帶著些許憂慮，就這麼展開我們八個人的北梅生活。

在北梅的一個月，確實是個全然的新體驗，在這裡我嘗試了許多的第一次，第一次站上國中講台教學、第一次編製自己的上課講義、第一次看到角力的練習、第一次來到南投過山居生活，也第一次認識到這麼多的陌生人。剛開始我稱史懷哲計畫為冒險之旅，是一種不安、也是一種擔憂，但現在我可以說我好慶幸我有這分冒險的勇氣，讓我擁有這麼多難得的第一次；如今我稱史懷哲計畫為築夢之旅，能夠認識這麼多的小朋友，讓我看到小小的種子正在等待發芽；能夠接受老師的指教，讓我更加了解自己的缺失；最重要的是能夠上台教學，讓我體驗到身為一個老師的感動！

除此之外，純樸的生活，是欣賞與傾聽的開始，雨過天青的彩虹，在山間畫出了一道弧線，隨處可見「大」蝸牛在路上爬行或者任意附著於牆壁上，也可發現帶著保護色的攀木蜥蜴，不小心爬到了紅磚步道上，還有在花叢間飛舞的鳳蝶，以及每天都很慵懶的校犬小花和幾米，這裡就像個自然生態教室，除了討厭的小黑蚊和小強外，都很可愛。

最後我想說，能夠參與這項計畫，我是很開心的，雖然中間仍有許多的困難、疑惑與挫折，甚至到了最後一課，我也仍然有需要改進的地方，但是在這裡我所學習到的，是無法從教科書中輕易體會到的，在這裡我是教學者，但我也依然是學習者，從老師身上學習，也從學生身上學習，一點一滴的累積，都有如一磚一瓦建構著我的夢想之路，讓我一步步靠近那原本遙遠的終點。

2011年7月29日星期五 天氣晴

離別的日子，史懷哲計畫的最後一天。

沒想到轉眼間，時間就這麼像風也似的穿梭而過，讓人毫無預警。昨晚不必備課，很輕鬆，卻也很不習慣。邊收拾著行裏，邊聊著今天小朋友們的趣事，忽然覺得緣分呢？可真是種奇妙的際遇，就像是一條隱形的線纏繞著一群陌生的人們，如今我們已經能叫出每個小朋友的名字了呢！

今天是十點準時開始的結業式，就要這麼結束了呢！恍惚間，一個字的差別，我們就從相見歡來到了分別的時刻。怎麼說呢，或許是因為程序有點類似吧！校長致詞、啟超老師致詞，台下一樣坐著一、二年級的小朋友，然後是我們發表感言，在一個月前是自我介紹吧！真正不同的是，看到回顧的影片，才著實感受到時間的軌跡。

這是「教」與「學」相長的一個月，要感謝主任、組長、曉曄老師，以及玲玲老師不吝惜的指教，每一個熱心、嚴厲，甚至是「雞婆」，都將成滋養我們成長的養分，而每一張可愛的臉龐，以及和孩子們共同成長的記憶，我將永遠記得這個難忘的暑假！來到北梅，讓我收穫豐厚。

2011年7月28日星期四 天氣晴

史懷哲倒數一天。

今天早上九點，老師們熱心的開車在我們到南投著名的魔法咖啡屋，當半天的觀光客。車程距離北梅國中不遠，由遠處觀看便能感受到它有如世外桃源的風情，映入眼簾的，便是石砌的咖啡屋和一旁的亮黃色建築，歐式風味格外醒目！走入咖啡屋即可望見吧台，上頭的選單是一片長方形黑板，字則是由彩色粉筆寫成，下面懸掛著高腳玻璃杯，加上吧台外的高腳椅，十足西部牛仔片的味道。利用等待餐點的時間，我們走到外頭，每個場景在鏡頭前都別具一番風味，而我們就在這樣的情境成了瘋狂拍照的觀光客。走走逛逛後，就到了美食品嚐時間，我點的是哥倫比亞咖啡，雖然少了甜味，卻一點也不苦澀，再搭配上檸檬優格乳酪蛋糕，濃濃的檸檬香氣恰到好處。

離開魔法咖啡屋，我們路經春水堂老闆的溫泉旅館預定地，占地大得壯觀！後來又到神仙橋，是座正紅色的吊橋，走起來搖搖晃晃的，再向下望那湍急的流水，令人有種「暈橋」的感覺，吊橋的另一端昰蝙蝠洞，但大白天的，哪裡可能見到牠夜行性動物的蹤跡，看著「下午5：00蝙蝠出洞」的標示，只能鎩羽而歸了！今天是這一個月來難能可貴的機會，得以好好認識這山居而美麗的國姓鄉，所以真的非常非常感謝老師們的用心。

下午是最終的課程時間了，今天教室觀察的對象是孟欣和瀞文。

隨著暑期輔導接近尾聲的氣氛下，小國一們也難掩興奮之情，開始有些躁動，所以秩序也有些不好控制。今天的課程內容一樣是依從總復習的準則進行，也為了鼓勵用心的孩子們，今天可以稱得上是獎品大放送，科科有獎。而我也發現比起文具用品，他們特愛糖果，頻頻問我可以換糖果嗎？看來獎品的選擇方面似乎有些失策。

然我最開心的還是小朋友送了我兩架紙飛機卡片，讓我覺得超感動的！只能說「真的非常感謝你們，這是最棒的禮物了！」。

100年度東海大學史懷哲精神教育服務計畫學習總心得
感謝教育部提供這樣的學習機會，到偏鄉服務成了最難忘也最值得的回憶與經驗。這裡的孩子需要更多的關心與學習，我們此行也是跟著學生學習，一起體驗教與學的歷程。經過這次活動讓我更確定自己的人生目標，也許教師這條路不好走，在機會越來越少的情況下，能為教育付出與奉獻仍是我最嚮往的一件事。從國中生的學習與表現中，我也不斷反省思考自己的教學模式，經過修正與檢討來豐富自己的教學內容。人生的快樂來自於設定目標、追求夢想，然後享受得到的成果。史懷哲精神服務計畫雖告一段落，但真正的史懷哲服務精神的夢想正即將開始。

2011 / 07 / 18
今天天氣很詭異，一時陰，一時晴，一時雨的。今天下午上課時，我終於發飆了。A生上課時不停跟我唱反調，原本我一直再忍，但忍無可忍的狀況下，我叫了A生與他隔壁的B生站起來，B生被我訓了一頓，我叫他回座位時他還跟我說了聲謝謝老師。唉~ 這群孩子對書本不熱中，上課會干擾老師也會影響周遭同學的學習狀況。我看得到他們的率真，但在教與學的這條路上，真的需要花更多時間與精神來教育他們。尤其是品格與德性。今天翊芳肚子鬧情緒拉了一天，晚上輪到景怡身體不適，感謝翊芳的協助發揮她的「大愛」精神，幫景怡減緩不適。身體健康很重要，希望他們兩個好好保重。

2011 / 07 / 19
今天到草屯去買給學生的文具用品，我們花了很多時間為學生準備本週到東海大學參觀的禮物，還有期末給學生的文具用品。我發現這邊的學生很缺乏書寫工具，希望為他們添購的文具用品對他們來說能帶給他們課業上的幫助。

2011 / 07 / 20
今天的心情不美麗，不喜歡生氣…為了明天的活動還是要收拾今日的不愉快。明天是北梅國中師生到東海大學參觀的日子，晚上大家開始討論明天活動的細節行程。因為是第一次帶學生到東海大學參觀，所以我們都感到非常開心，期待明天的到來。

2011 / 07 / 21
早上約八點多集合出發，因為比預定人數多了幾位，所以我和翊芳、孟欣只好搭國文老師的便車。我們大約九點四十五分到東海大學，車子駛進東海牧場便看到起超老師、星光老師還有信良老師對我們揮揮手。第一站是牧場與東海湖，北梅國中的學生對牧場的乳牛感到非常好奇與興奮，提了很多問題。到了東海湖，讓學生稍做休息之後，來個全體大合照，我們便繼續下個行程。接下來的活動是最令學生振奮的時刻，我們團隊想出了兩個可以達到團體合作精神的比賽，比賽進行得非常順利，學生也玩得很開心。上午時段結束前，我們也帶了學生到東海大學的精神指標－路思義教堂，從講解教堂的起源到意義，學生聚精會神的模樣令我印象深刻。午膳後，我們帶學生到藝術中心，由美術系同學雅筑負責講解參觀。下午除了參觀美展，還帶了學生從中正紀念堂繞智圖書館，再從文理大道下行遊覽東海校園。經過一天的活動，我相信學生應該收穫不少，希望藉由此參觀的機會能帶給他們有體認大學景與美的意義。

2011 / 07 / 26
一轉眼就是最後一個禮拜了，時間過得真快。這禮拜一到宿舍卻發生一件令人非常不愉快的事，就是翊芳的鞋竟然又被偷了，而且這次是偷一隻! 原本上週她的被偷走，雖然莫名其妙的被還回來，但這件事還是讓我們感到不舒服。因為北梅國中一年級的某位學生會常偷跑到我們宿舍偷看我們，讓我們不勝其擾，所以這次鞋子不見的事更讓我們感到氣憤。不過，我想這也是另一種學習機會，考驗大家的危機處理方式。組長跟我們說，千萬不可以讓學生進到宿舍，因為會造成無法預料的麻煩，即使是外頭下大雨，也要命令學生立刻離開。

2011 / 07 / 27
今天早上組長要大家到音樂教室座談，組長讓我們看了幾個教學片段，要我們去思考其教學方式，並檢視自己的教學內容。也許大部分都是出生之犢，對於教學現場的反應較為生澀。要找出自己教學方式與教學內容上的缺點不是件容易事，因此才需要反思教學。從影片中的教學方式也讓我反省自己的教學，雖然每一科目的教學方法不一樣，但其共通特點就是老師的教學熱情。我們的教學熱情也只有學生最能看得出來，所以天下真的沒有教不會的學生，只有不會教的老師！

2011 / 07 / 28
早上九點由國文老師與數學老師載著我們八位成員到附近的魔法咖啡屋喝咖啡，說是要去品嘗咖啡，其實是要去品嘗老闆的人生夢想。我很佩服老闆的決心與築夢的精神，如果有朝一日我能像老闆一樣完成自己的夢想，我一定要來好好享受我的夢。魔法咖啡屋真的是一個如詩般的美麗小莊園，在那邊除了看到美麗的景色，品嘗咖啡的同時也能盡情享受這個地方賦予的生命力。有機會我們還會再回到這個地方，體驗夢想~

2011 / 07 / 29
今天是在北梅國中的最後一天，也是整個活動的結業式，啟超老師和淑美老也都從東海趕過來關心我們。昨天我們花了一個晚上的時間做了一系列的影片及照片回顧，搭配感人又溫馨的音樂，終於在今日呈現給北梅的師生。就在致感謝詞時，瀞文還感性地掉下眼淚。最後我們也將小禮物發送給北梅國中的同學們，希望他們能努力念書，珍惜每個學習的機會。

7/18
今天的身體不太舒服。而我還是有到教室課室觀察，但我做了不好的示範。只因為身體不舒服，結果在聽課聽到一半不小心睡著了……其實，身體不舒服是應該在家或是找沒有學生上課的地方，身教、言教對一個老師來說是很重要的，這次來到這裡扎扎實實的讓我上了一課，也讓我學習到很多。

7/19
這一天，我設計的課程原以為會很豐富，教學的過程應該會有開心的對話，結果課程的內容很快就上完了，我也在想我的作業應該也可以在課堂上寫完，沒想到他們都已經先完成，我就發現糟了，我就有點乾在台上。這給我一個很好的教訓，無論今天準備的課程大綱是什麼，要盡量豐富化，也要能夠更貼近學生的生活語言及生活上所接觸的。要讓現在的學生全力配合上課的演出，其實就是要看老師怎麼引導學生的思維及教學的技巧。

7/20
今天很高興可以一起出門去採購要贈送給小朋友的禮品。坐公車來到草屯市區發現真的和山上什麼都沒有的感覺差很多，很珍惜在山下的每一分鐘。我真的覺得團體合作很重要，互相幫忙也很重要，無論今天是不是好朋友或是剛認識，在一個團體裡就是要更懂事。
而今天到草屯市區時，讓我感覺過一個山資源就差很多，在都市生活很久的我，更能體會到當物資缺乏時的窘境與不安。光想到地震、颱風對偏遠山區侵襲的景象，真的會有不寒而慄的感觸。我只能說：珍惜現在所擁有，放下身段幫助更多的人、事、物。惠玲也對我說：快樂不是擁有的多，而是計較的少。這句話已經根深蒂固在我的心裡面了！

7/21
今天我依然是用心智圖在上課。缺點是我沒有將生活化的句子融入課程，將教學中的單字發揮最極致的運用。教學的內容一直在努力想辦法精簡外，也要讓學生能夠套用在日常生活中。這三個禮拜的教學還是有很多地方需要作改進，組長的回饋讓我受益良多，要成為一名老師在校園內互相學習是很重要的，互相給予批評指教也很重要，沒有所謂最好的教學方式，也沒有所為最優秀的老師；不僅學生要與老師配合，老師也要懂得學生需要的是什麼，這樣才能達到教與學的目的。
身為一個老師，身教重不重要？組長劈頭就問了這個問題。
當然重要。身為家長，身教對孩子是直接的影響；相對地，老師在學校的楷模，也是學生學習、模仿的對象。假若老師都沒有辦法保持良好行為，這樣如何養成學生的好榜樣呢？又該如何說服學生應該怎麼走向良好行為？
老師一定要以身作則，學生才得以信服。

7/22
戶外教學─東海。
一早大家帶著愉快的心去東海，而在出發前我發現我的鞋子不見了……我整個處在一個烏雲密布的窘境，心裡整個很慌張到處找鞋子，但又快要出發了，整個就像熱鍋上的螞蟻。
還原事件，7/21 南投北梅國中中午下著滂沱大雨，準備中餐的兩位十一點先行回去。而發現下著大雨卻有學生的校長宿舍外面徘徊，結果讓學生進入宿舍躲雨。說到這我想要先表示無論今天自己的身分是什麼，無論在哪一個場合下絕對都有分公領域及私領域，而私領域是絕對不可以讓外人進入的，這是最基本的觀念。
無論今天老師與學生的關係多好，還是有一定的界線與原則。今天，我不是要怪罪於任何人，一個認知對每個人往後的生活要有一定的規則，保護自身才不會讓自己陷入不必要的窘境。
對於鞋子不見的事情，話說要放下，但這次的事件對我來說是個挑戰也是不一樣的經歷。我只能說我比其他人幸運很多，會這樣說是因為前幾天英文老師曉曄對我說：我希望可以看到你與學生起衝突的畫面，我想瞭解你會怎麼處理。
我真的只能說，遇到這種事情也是上天開了一扇窗給我，給予我機會學習如何處理。敬請期待！
回到校外教學篇！
我只能說，學生是抱著很大的期待來參與校外教學，一年或許對他們來說只有一次這樣的機會，他們很把握這樣的機會。對我來說，這一趟讓我感觸到，知福惜福比甚麼都重要。

7/25
　　今天跟平常的作息沒多大差別，只不過是最後一個禮拜了，所以在前往北梅國中的路上感覺怪怪的。今天還是一樣跟課、課後輔導，以及看學生打球玩樂。

　　然而，比較特別的是這禮拜開始是我和薪如為大家煮飯，禮拜天我們就採買了一週的食材準備替大家料理，今天都算順利的進行，看到大家開心的吃我們煮的菜也感到很開心。團體一同生活的樂趣有時候不需要特別做些什麼，從一些生活的小細節就能互相學習扶持，對我來說是很特別又有意義的一次經驗，希望之後幾天還是能讓夥伴們滿意我們的料理。

7/26
今天下午的課程，我與孟欣一起安排帶領學生了解台灣地理的各式文化與風采，只要孟欣介紹到哪個縣市，下一次就換我接著下一個縣市介紹，我們私下討論都認為這是不錯的教學方式，不僅可以讓學生了解他們住的台灣之美，也可以讓我們老師本身對於沒去過，或者不熟識的地方有進一步了解。然而，這次的上課過程，我認為有幾點應該改善，首先是我的班級經營能力，小朋友們因為剛從國小升上國中，還不懂得要怎麼安靜有耐心的坐下來上課，因此身為老師的我們應該適時嚴肅的告訴他們不要隨易走動、訂定自己上課的規矩，然而在這堂課的過程實在有點混亂、學生靜不下來、發言也沒有舉手，由這些看的出我有待改進的地方仍然很多。另外就是板書的部分，課室觀察老師是位國文老師，他最後告訴了我一些課堂上板書的錯字，例如中橫公路我誤寫為中「衡」公路，私下景怡也有告訴我其他地方的錯字，這點讓我好好反省了一下自己的中文能力，雖然我們並非國文老師，但是對孩子的成長而言老師是很重要的榜樣，寫出來的錯字很容易讓學生誤認為是對的而誤用，因此接下來我應該更小心謹慎。

7/28
今天是最後一天的上課，我上的是國二公民有關地方政府的內容，是延續之前幾個禮拜還沒結束的內容做簡單複習與新內容的介紹，另外還有以互動的方式要學生熟記台灣各地的行政區劃。因為是最後一節課了，我告訴自己要拿出活力讓學生將他們生活的台灣各行政區牢牢記住，而上課過程也順利許多，讓我認為這整個月的磨練下來自己的確有所不同，而且上了一年級與二年級幾堂課下來，的確能發現兩班的上課風氣與反應真的有很大不同，國一同學需要多一點威嚴管制，課程內容也必須生動並且適時使用投影片或影片抓住他們的興趣；而國二則是在課程安排上必須精彩、生活化，三不五時就要告訴學生現在上的課程內容可能何時會碰到、或者碰到了該有的態度。然而接下來的一堂回饋課，課室觀察老師告訴我一些仍要改進的地方，主要是我的課程還不夠多元豐富，因為是之前內容的複習接著新內容的介紹，所以更應該想更豐富有趣、更容易吸引學生興趣的方式，而不讓學生覺得重複的內容一再介紹，而私下我想了想的確是如此，我花了三堂課介紹有關台灣地方政府，儘管認為每一次比一次教學有進步，但仍太過於保守，沒辦法更豐富的在舊課程中使學生得到更新的想法，這是我接下來必須改進的地方，因為舊課程若沒有新的授予方式的話，儘管未來我當上了真正的老師，每一年都講同樣的課程內容，而隨我的歲月增長只會流於對牛彈琴，越來越流於傳統、保守的教學，這麼一來學生肯定得不到好的學習效果。

7/29
今天是史懷哲計畫的最後一天，我們安排了一個小時左右的結業典禮，包括啟超老師和淑美老師都到場看我們了，讓我們感到既感謝又窩心。整個過程中播放了好多我們生活、教課、與學生互動的照片與影片，真的是既好笑又感人。說真的這一個月說長不長，說短也不短，不過真的很讓人印象深刻，這應該算是我教育之路很重要的第一步吧，畢竟沒打過工的我真的不太能體會工作的辛苦，也不太能感受要真正當一個老師的心情，儘管在修教育學程的過程學了很多教學理論，但實際與理論還是有很大差異，必須親自體會才能感受與應用，而這次的體會真的很受用於我。而我也很感謝北梅國中的不論老師或學生給的機會，讓我有一個難忘又有意義的暑假，同時也很感謝這段日子認識的好夥伴，相信接下來往教職的路不會孤單，因為我知道同樣有一群好朋友與我一樣希望能給予孩童好的學習而努力，而現在該做的就是好好讀書充實自己，為自己也為未來的學生努力。

2011年7月27日星期三 天氣晴

今天是我所有課程的最後一天。

由於瀞文在前一天提出課程要如何多元化的問題，所以一大早盈淳組長就在宿舍外大喊，要我們十點十分到音樂教室集合，目的是讓我們了解課程設計和班級經營的技巧。一進音樂教室就聽見悅耳的樂音，而這就是組長所說的「境教」，這方式可以讓學生進入放鬆的心情，試驗了兩年多以來，學生躁動的情形也減少了許多；而組長也提到利用校園裡的花草佈置，可以轉換上課氣氛，或許以後可以試試這種方式，接下來組長播了幾段網路上的示範教學影片，第一段是一位理化男老師正在教授有機化合物，他利用換句話說的方式，以馬與白馬做大範圍與小範圍的區分，使學生能更易於了解；而第二段就可以稱得上唱作俱佳了，又演又教的，看起來雖然有趣，但這種方式的執行性就沒那麼好了，畢竟每堂課都這樣教的話，實在太耗費體力了，而且也必須屏除教學之外的工作，所以真的非常不實用；最後一段則是教甄的試教影片，影片中的女老師賣力的教課，身上貼滿加分用的點數，和精緻的教材。比較三段內容後，可以得出的結論是課程內容固然要活潑多元化，但過於繁複和花俏的話，效果是會打折扣的。

今天在音樂教室的座談，組長提到：真正好的教學方式是要去思考，如何運用一枝筆和一本書去交出豐富的內容？這的確是現今的我們需要去好好思考的問題所在，畢竟告別史懷哲後，我們仍要面對未來實習，甚至於往後的教甄和教學實境。擺脫對多媒體素材的依賴，我們又可以怎麼教學呢？

下午是我們的教學時間。今天是我二年級的最後一堂課，也是我來到北梅的最後一堂課。其實我的上一堂國二的課氣氛並不盡理想，所以今天上課前的心情還是有些緊張，但也因課程即將結束感到那麼一些些的雀躍，著實有種矛盾。今天的主題是履歷表，進行方式較上次的唐詩，做了一些修正，為了避免教科書是的教學內容，所以選擇了幾米的繪本《履歷表》做為課堂中的閱讀指引，內容加上成語與職業間的聯想，成效較上次好些，學生的反應也熱絡了些，算是有進步了。但在口語的表達上還有待加強，像是內容的連貫性，都還需要做更好的安排。

七月進入尾聲，史懷哲計畫也進入倒數第三天，雖然和二年級小朋友們的接觸較一年級少，但今天課輔時的氣氛很開心，所以應該算是個開心的句點囉！

2011年7月26日星期二 天氣晴

今天我沒有課要上，早上是智弘老師的演講，下午到國二做教室觀察。

智弘老師的演講題目是「淺談大腦與學習」，而最感興趣的就是那顆大腦的塑膠模型了！很有生物課的感覺，說了不少陌生的專有名詞，如：海馬迴、杏仁核、灰質、白質等，有個這個大腦做輔助，瞬時間讓我對大腦的結構明瞭不少，而且還知道腦袋裝漿糊的由來是白質的膠質和灰質的退化，感覺上還滿有趣的。

再來，今天的大收穫就是，上課前陪瀞文到辦公室查資料時，熱心的鈴玲老師給了我們一些國文科參考書，以及不好買到的教科書和教師手冊，真的超感激！

今天是知識、學識加上書籍的大豐收呢！

2011年7月25日星期一 天氣下午突然下起傾盆大雨

下午第二節結束了一年級的所有課程。

今天的主題是「開花結果」，顧名思義就是要來個最後的總驗收，回顧這四週來的所學所知。

首先是以盆栽的圖像來畫心智圖，以花朵的花芯與花瓣或植物的枝葉連結取代傳統心智圖的模式，但在這方面，小朋友也很有創意，自創戰艦的形式，非常與眾不同，完成後，將作業先收回，進入發展活動的部分，最後一週我準備了PPT，已進行分組競賽。競賽的方式就是他們所熟悉的九宮格遊戲，以增加了一點困難度，因為必須回答正確才能進行圈選的動作，先完成兩條連線的即是勝利的一方。

小朋友們在今天的表現比先前配合多了，也比較願意寫筆記，可見遊戲的魅力之大，也由此可以發現只要跳脫條例式的內容形式，改以活動的方式，學生就會比較願意做抄寫的動作，而且心智圖也滿好用的，可以無限發想和變形，換個樣子就會像是個新東西，在這個地方也能讓學生發揮想像力，自己的作品總是比別人有趣些！

需要檢討的部分，則是在分組活動的細節上，玲玲老師就提到，直接由座位分組，的確會快速簡單許多，但讓好朋友聚集在一起，就缺乏了異質性分組的功效，也容易形成一個個小圈圈，細碎的聲音不斷，秩序就會比較難掌控，課程連慣性也會因此而中斷，耽誤太多時間；而第一次使用多媒體器材，沒有在課前先做測試，以致操作上有些狀況產生。

雖然今天的教學仍有些狀況發生，但上完今天的課，我終於稍稍體會到「一日為師，終身為父（母）」的涵義，在改作業時，會有種莫名開心的感覺，每一張紙都像是件閃閃發光的作品，即使他們是一群調皮搗蛋、不太受控制的小毛頭，但知道能在他們的小腦袋瓜裡留下任何一丁點的痕跡，就讓我覺得很開心！

備註：今天宿舍的熱水也漸入佳境了，雖然已進入尾聲，但仍很開心終於告別忽冷忽熱，甚至有時會罷工的熱水器，換了馬達和電池，今天的熱水有史以來的穩定。

2011年7月22日星期五 天氣晴

北梅國中的東海參訪日。

一大早醒來，今天又是回東海的日子，只是形式有些許的不同，因為今天還當一日的在地導覽員。

計畫已久的東海遊終於到來，一樣的歸途，不一樣的組合，但我也必須說句實在話—遊覽車寬敞多了！一個多小時的車程，看的是〈我的野蠻女友2〉，熊黛林和立威廉的組合，很新鮮但也莫名有種奇妙的感覺。

抵達東海，我們先是在東大附中下車，稍作休息和上完洗手間後，開始我們的第一站「東海牧場」，乳牛特有的味道，在遠處就能聞到，走近圍欄，看見成群乳牛席地而坐，小朋們驚呼連連，那興奮的表情，讓我對這個熟悉的老地方又起了新鮮感；緊接著，來到了牧場隔壁的「東海湖」，接近中午時分，太陽愈是熾熱，但很可惜的是如此的艷陽沒能讓湖中噴濺的水柱出現彩虹。離開二校區，向上行就是東海的特產區—「乳品小站」，這時的冰棒可就展現了它消暑聖品的魅力了，銷售量之好；稍作休息後，開始要活動活動筋骨，到陽光草坪是我們的遊戲時間，準備了四人五腳和用吸管傳接橡皮筋的遊戲；上午的最後一個活動就是到路思義教堂繞繞，兼拍團體照囉！

在H123吃完中飯後，下午的活動一點鐘開始，一個上午結束，當然不能忘了最重要的頒獎典禮，各發送完冠亞軍的獎狀和獎品後，就換雅筑學姐進行展藝中心的介紹，現正展出的主題是「藝術治療」，為了更加容易了解，學姐以心理測驗做引導，而我也真正覺得心裡測驗是個引起動機的好方法，每個人都專心於自己的畫作，姑且不論結果準確與否，那場面還真是熱絡啊！反倒是主角的畫展內容，就顯得相形失色了，沒多久時間，坐在門口階梯上的小朋友就一大群，看來是不怎麼感興趣。

接受完藝術的陶冶，我們又要開始步行，這個行程簡單來說，可以稱作繞校園，沿途經過語文館、建築系館、科技大樓，來到了中正堂，然後走思恩園、圖書館，由文理大道往下走，看到校友鐘樓和時光膠囊，做簡單的介紹，鐘樓也很配合的在這個時間點響起，行程到這裡大致算結束了。再來就是要走回東大附小的停車場，回程我們走另條男宿前的路回到乳品小站，做最後的採購和停留，接著直接到達停車場。最後還要感謝司機讓我們搭便車到東大附中，揮揮手、說聲再見，今天的任務大功告成！