北梅菁英團隊

　　昨天是我第一次上課，而且也是我到目前為止第一次正式的上台。上臺前及當天下午我都只有稍稍緊張，我認為我可以勝任這件事。當天我把我所準備好的課程說明給大家聽看看，請大家給我意見，稍作修改之後便上台。
　　第一節課時，因為我過於緊張而忘記介紹今天上什麼課，導致學生對課程感到困惑，甚至很多學生認為我今天是要上輔導課。一開始，我希望大家用ㄧ句話形容自己的這個活動並未獲得太多的反應，因此我將這個活動簡單做個結束，進而轉去上其他的課程。繪本的效果還不錯，學生的反應讓我比較不緊張了，但老師認為說應該簡單扼要的說明，而非照本宣科，照著繪本念。接下來的星座分析大受歡迎，學生迫不及待想知道星座有哪些特質，然而料老師認為說，活動再生動活潑些會更好。
　　第二節課我先補充我當天上些什麼主題及上一節課的重點，接下來用新聞事件來說明生命的價值，這個部份欠缺活動但課堂上很安靜。接下來我讓學生做心理測驗，這是接續上ㄧ節課的認識自我。這個部份很吸引學生注意，但是太過浪費紙張。最後因為課程準備不足多了五分鐘，因此只好用自身經歷過的故事填滿。
　　當天晚上是吃芳潔大廚及其他同學合作煮出來的咖哩，超級好吃的！晚上聽了學長說的鬼故事，使得去洗澡時又驚又怕，洗澡出來時大家都不見了，我原以為大家要去開會，但樓下又ㄧ片黑。因此我有點害怕的到了樓下，原來大家要幫我慶祝生日，真是太令人感動了！二十歲的生日有史懷哲的同伴們及北梅學生的祝福，真令我永生難忘！

七月五日
　　我們一行人一大早就到東海大學體育館旁集合，將一身行李全放在車上，接著到師資培育中心拿必要用品及教科書，一行人隨後前往北梅國中。
　　到達目的地之後，我們先是去整理宿舍，等到史懷哲計畫開幕式快開始時，才前往開幕式地點。
　　我不可否認的是，這所學校真的很漂亮，環境也相當清幽，只不過學生未免也太怕生了，我們在各自分組後，和學生圍成一圈，想與他們玩遊戲和自我介紹，他們都不怎麼配合我們，亂報姓名，有的學生甚至不理我們，感覺有點挫敗。
七月六日
　　今天下午原本是我要上台授課的，但不是教授自己的本科－－歷史，而是國文，乍看之下，以為教國文很容易，其實不是，畢竟我不是主修中文系，中文系的專業課程我也沒修過，所以感到不知所措，好在這回是學長代替我上台授課，同時看學長是如何上台授課，有好的教學方式可多加學習。只不過，國一的學生實在太吵了，要管理班上的秩序，當控制不了時只能大聲兇學生，還有就是程度問題，講義過於難寫難懂，學生就會放棄不想寫，不論是國二學生還是國一學生都會如此，在幫我們做上課教學表現觀察的廖老師無法認同學長的補習班教學模式和教材，他認為學校的學生不同於補習班的學生，補習班的學生大部分都是想積極進取讀書的學生，這裡的學生，尤其是國一的學生，也許是剛從小學六年級升上來還不知道要如何積極唸書，心裡只想著玩，所以在選用教材和教學方式要用帶活動的方式是帶動學生，講授的教學方式不適用，因為學生根本坐不住上課。
七月七日
今天下午的課程分別是瑜君的國一數學課和宥筌學長的國二國文課，我是先觀摩國二的國文課，今天的國文課學長明顯地改善許多，國二的學生比國一的學生成熟些、安靜些，學長這次也是用講授的方式上課，但上課內容多了點生活化，再加上國文的專業知識，讓國二的學生上課時比較專心。之後觀摩國一的數學課，國一的學生真的比較好動，也很吵雜，我看瑜君一邊上課一邊管理班上秩序，實在是很辛苦，數學確實是不好敎的科目，再加上國一生數學程度普遍低落，他們也不喜愛數學這門課，也因此，他們也不專心上課，開始聊自己的事，在最後一節檢討會議上，廖老師希望我們的教材可以再活潑一點、再生活化一點，讓學生知道如何在生活上運用數學，引發學習數學的樂趣。
七月八日

七月五日
第一天，帶著興奮又期待的心情到了北梅國中。我去年曾經來過國姓，但是我沒來過如此漂亮的學校，麻雀雖小、五臟俱全。到了之後，我們接由老師介紹跟同學們有了初步的認識，接下來藉由互動遊戲與同學們做更進一步的認識。在這個過程中，我是旁觀者的角色，在旁邊觀察大家，我發現國一的小朋友們比較熱鬧、好玩；而國二的同學們則顯得比較拘謹些，很可惜我並沒有親自加入遊戲的隊伍。下午的時候，我們有進入班級，與小朋友們互動、寫作業。
而最後老師有給予我們回饋：首先，上課要先點名，以確保學生安全。這是一定要的，學生發生什麼事情，老師沒點名，老師可得負起部份的責任呢！再來，班級的經營比教學重要，能將班級經營好者才能教得好。我想如果班級吵鬧不已，學習狀況就可能不會太好。在分組教學時，要注意秩序，不可只顧著解答而不理其他人。最後，當學生有不當的言語產生時，可先制止或半開玩笑來制止。我覺得當老師的人，口條、應對進退、臨場反應一定要好，才能面對各樣的學生。
　　宿舍經過大家的整理之後，煥然一新。當天的晚餐，是由我們的大廚－芳潔所烹飪的，兼具色、香、味，而且填飽我們的胃，真是感謝她。第一天的夜晚很難忘，能與不同科系的同學們一塊生活，這是多難得的經驗。
　　
七月六日
　　今天的早上雖然並未跟課，但是今天是雅筑上台的日子。我與雅筑前幾天開始準備教材、討論如何教學，但是雅筑還是很緊張，所以她不斷的複習。上課時，雅筑有點下馬威的感覺，態度有點兇。但是我覺得雅筑表現的不錯，但是好僵硬，而且很緊張，而且我覺得國二的同學們好像不是很喜歡這種方式。
　　回饋的時候，老師藉由雅筑及宥荃當天的上課，來講解上課該注意的事情：板書要夠大，而且要清楚、互動要前後顧及，且控制場面、所說的規定要做到，不要流於空談、聲音要清晰，要能讓學生聽得清楚等...整體來說就是要能夠掌握班上的狀況及氛圍。我認為班級經營真的很難，這需要透過經驗的累積才能隨機反應。

初到一寶地.回首紅塵時.

到達北梅國中.一下車. 看到的是一棟H形式的教學大樓. 學生門有無盡的活力.在相見歡的認識活動上.我這一身長滿銅鏽的老骨頭似乎開始吱吱作響. 下午. 我真的覺得我很沒有辦法帶小朋友們玩遊戲. 噯! 玩不起來啊~ 好像是我太矜持.可是要我放開去玩..... 真的有困難.罷了.罷了.

宿舍是一定要打掃的.就在打掃完之後. 一隻早就在此定居的"高腳蜘蛛"就出來歡迎我 .....嗯.可以不要看到你嗎? 你會讓我血壓飆高耶...... 但是這位高腳蜘蛛十分客氣.總是會在我晚上吃飽飯回到寢室時與我碰面. 第一週這五天當中就與我見面了四次.天啊...... 這位原住民蜘蛛全名叫"白額高腳蛛" 俗稱 高腳蜘蛛 也就是"喇牙"......很糟糕啊. 與之相見則不歡也.....

去到北梅國中.把我晚睡的壞習慣給糾正過來.因為沒有什麼娛樂.就早點睡吧.而且.帶著小朋友學習是很費力的.一到晚上我就想睡覺了. 第一天與小朋友的相見歡就很累人.我反省思考一下.也許是我這隻都市的飼料雞體力太差吧.一下子就累了.

這一個星期來，遇到許多大大小小的事情，有開心的有難過的，一切的一切都只能用衝擊兩字形容。

每個學校都有來自不同地方的學生，每個人的家庭背景、個性、文化都有所不同，所以我們不能只用一種方式或把我們自己所認為所想的方式套用在他們的身上。這些都是我明白的事，但實際去運作，實在難上加難。

第一次真正的對學生教學，才明白是件不容易的事，就拿國一跟國二來說，國一的學生幾乎都還未脫離國小的氣息，上課吵鬧走動似乎習以為常，跟他們說不要吵、不要走動，有效期限是五秒，第六秒他們就繼續做他們的事，有時候都會懷疑他們聽不懂中文呢；而國二完全處於叛逆期，就是一定要跟你作對，你說什麼他們就回什麼，比一年級更讓我挫敗。剛來的一兩天，會想說我不要當老師了啦~~~ 但其實相處幾天後，會發現他們都好可愛，每個學生都是天真善良的孩子，尤其在北梅國中那些純樸可愛的孩子。或許一開始他們的防衛心就如同刺蝟般，但慢慢我們彼此了解後，就會發現放下心防，我們可以向朋友般聊天、做事、上課。

這星期最讓我印象深刻的事，是一位女學生，她叫子涵，提到她是因為她好喜歡我，她看到我都會好熱情，一直叫我。是讓我一直想去學校的動力，也可以說他是我的自信。其實我好擔心學生會不喜歡我，或不把我當老師看，但因為子涵讓我更有信心了。希望接下來我也能扮演好老師的腳色。

很開心可以參加史懷哲，這是我這個星期最開心的事，儘管每天都被學生搞的快瘋了，但還是默默的在心理想還好有來，學生似乎也像一位老師，告訴我如何管教他們。這一星期下來，發現還有有許多我不會、不擅長的事，很幸運有一位廖老師幫我們作回饋，給我們做中肯的建議，雖然這讓我們壓力很大，但回頭想學到的東西真的很多。

    在來到北梅國中之前，我對北梅國中的想像是一個位於山林之中的偏遠國中，學校座落在一個小山坡地上，周圍被大自然的景色包圍著，只有少許人為的建築和標地物，離學校不遠的地方有著沁涼的溪水，學生們下課後會到小溪旁戲水、抓小魚小蝦，而這裡的學生每個都非常的天真爛漫，擁有都市孩子所沒有的熱情以及好奇心，而且在這裡可以和原住民學生一起生活，順便多了解有關原住民的文化，因此我相當期待來到北梅國中能夠和這裡的學生打成一片。

     第一天大家帶著大包小包的東西來到了北梅國中，準備要在這裡過著嶄新的生活，一開始在北梅學校的大禮堂由啟超老師致詞以及我們自我介紹時，就能夠從這裡的學生踴躍的發言感受到他們活潑熱情，正所謂好的開始是成功的一半，大家各自把學生帶開準備進行我們安排的團康活動，也許是因為我們準備的不夠周全，又或者是我們不了解這些學生的想法，在遊戲過程中一直無法順利的進行，於是一開始的破冰活動就在午餐時間到後草草的結束，下午是學生的課輔時間，主要是讓北梅的學生拿來寫暑假作業的，而我自認為國中的數學還算不錯，所以我就跟瑜君、芳潔一起到國一的班上去幫忙，在下午課輔之前在走廊上遇到很多學生，我感覺的到他們對我們相當的好奇，可能是因為我是少數的男生，男同學總是會一群把我包圍，主動來認識我或跟我攀談，第一天下午數學老師請我們幫忙國一訂正數學考卷，非常慶信的是我並沒有拖累瑜君和芳潔，不僅如此我負責課輔的三個都非常聰明認真，隨著課輔時間的結束，大致上就安然渡過北梅國中的第一天。

    從禮拜二開始下午的前兩節課都有安排我們自己準備的科目，要來幫北梅國一、國二的學生上課，而負責數學這組的我們早上就跟著數學老師上課，課堂之中老師請我們幫忙個別教導一些程度較落後的學生，在教導的過程中我發現在這裡的學生程度落差非常大，有些可能連乘除法都還不是很會，不僅無法跟上一般數學課的上課進度，可能連簡單加減乘除都還要重新來教，不過我覺得能夠學多少就盡量學多少，於是我就教我負責的一個小女生用建構式數學來記九九乘法表，然後在用獎勵的方式希望她能夠好好把九九乘法表背好，其實一開始我還滿羨慕北梅這裡的學生，在這裡看不到都市學生背負著課業、補習、升學的壓力而愁容滿面，這裡的學生充滿著活力和快樂的笑容，但是對於這個年紀的學生而言，在心中多少會埋藏著各自不同的煩惱和壓力，有可能是家庭因素、課業壓力、人際關係、青春期的煩惱......。而有時候這個年紀的學生表現出來是較反抗、叛逆的個性，而且加上個性尚未定型，因為血氣方剛很容易就與人發生衝突，跟我原本想像中有很大的落差，來到北梅幾天後，我們每一個其實都遭遇了不少挫折，有的學生不服管教，也有的學生把自己武裝起來對任何人抱著敵意，不過好在北梅的廖老師適時給我們回饋，她告訴我們這些學生之所以會有這樣的表現是有很多各種不同原因造成的，只要我們能夠去了解，就可以找出解決的方法，不過大家雖然都很沮喪，但卻沒有任何一個人萌生退意，我覺得這是很了不起的一件事。

   

1.第一天大家很辛苦的整理了我們的窩好乾淨:)
2.謝謝大廚芳潔 (芳潔塞)煮好好吃的晚餐~
3.謝謝本週值日生惠葶、渝婷和芳潔每天早起買早餐還有洗碗和倒垃圾~
4.uono似乎是每晚必有的娛樂，這時候可以看到各位老師們"不受控制"的場面~
5.雖然最後一天才有熱騰騰的熱水，但是冷水澡洗起來真的挺舒服的~
6.排隊洗澡很無聊? 抽牌決定順序好刺激!!
7.大家都想了解自己有沒有廚藝，那就從基本的打蛋和削蘿蔔開始，不過有人吃到蛋殼還有人會把蘿蔔越削越短(不知道哪邊削過了~因為顏色都一樣)
8.蛋綿冰是超級新寵兒!!是肚子痛死也要吃的消暑甜品~
9.蟲蟲危機不只有小黑蚊還有奇怪的小生物~
10.兩光比賽大家拍手通過本週優勝者名單~[忘記拔隱形眼鏡就睡覺一整晚 取得壓倒性的勝利:)]

7/4 (日)
[前置]   那已經是晚上快要12點了，我的行李還是七散八落的在房間的某處，地上全是滿滿的筆記本、鉛筆和橡皮擦，這是要給小朋友們的禮物，想要包好禮物的心情比收好行李重要(所以我行李很晚才收好...)，因為一想到小朋友拿到禮物時開心的表情我不停的催促自己要趕快做完。想到今天的總行前會，我們討論了課表討論了活動甚至還一起試玩了明天的團康遊戲，心情越來越興奮，未來一的週會是怎麼樣的生活?會遇到什麼令人今驚喜的人事物嗎?我像小朋友要去遠足的前一天興奮的失了眠~

7/5(一)
[啟程]   當窗外的景色從車水馬龍和萬丈高樓中漸漸換成群山環繞、叢林綠意時，我們車內的氣氛就像今天的太陽這麼的有朝氣，一路上哈哈笑著忽然:阿~到了!!看見了北梅國中大家的第一句話就是:哇~好漂亮喔!!好像度假的山莊~沒錯!我第一印象的北梅就像是森林裡漂亮的小城堡，呼吸了山林裡第一口新鮮空氣感覺真的好棒!然後大家開始打掃這一個月要暫憩的小屋，之後就要去和我們的小朋友相見歡囉~
[教學]   主任帶領著我們到活動中心去，不久大家就到台前向小朋友們自我介紹，哈!其實我真的好害羞，但是看的出來小朋友也和我們一樣害羞~接下來進行小隊遊戲，我們這一隊都是國一小朋友，他們真的是活潑又純真，也見識活潑到小失控的場面。中午接到了第一項工作:協助訂正國一數學考卷，他們必須完成數學考卷的訂正後才可以進行接下來的活動，所以我們分了兩批人馬，一次輔導3~4個學生，我的這組有三個小朋友，其中讓我印象深刻的是(乂仁)，他是連乘除法都還不太會的學生，其他兩個小朋友是只要給些提示就會寫的，所以我花在教(乂仁)的時間上比較多，幾乎是要一個步驟一個步驟的引導，但是他是一個很乖的孩子也很肯學。
  第三節我們進行的團康遊戲-比手畫腳，氣氛大概跟我們預期的一樣，雖然流程和場面可以再好一點，但是小朋友感覺都玩的很開心，其中還有些爆笑的場面。
[開會]   下午第四節就是我們和組長的開會時間，我們會在空教室內進行當天的課程回饋與檢討，最後組長會訂一個主題教我們一些教育方面的專業。
一、回饋與檢討:
1.下午在檢討國一數學考卷時，由於一進去沒有做到秩序管制就進行分組，所以後來的秩序非常糟。
2.太多老師站在台前，一間教室最好只有一位老師在台前，其餘的可以在後面。
3.(凱成)將他的衣服整個往上掀起，我們在前面沒有人制止他這樣做，這個部份應該要馬上制止。
4.上課前沒有點名。
5.團康遊戲應該採用更好的進行方式，例如一次請一整組到台前比賽，剩下的在台下觀看比賽，這樣場面才不會失控。
二、主題一:班級經營
    組長說班級經營是身為老師最困難的也是最重要工作，假如一個班帶的很好，那後面的教學工作會事半功倍，這也是我們今天面臨到的第一個狀況，訂正數學考卷如果一開始就做好班級經營，那後面的秩序和教學效率會更好更快。如何做好班級經營首先要先訂好規則，讓學生了解底限在哪裡，還有建立權威也很重要，最好一開始上課就要讓學生明白。還有今天學到重要觀念:老師的敏銳度，身為老師敏銳度一定要夠!像今天在班級內分組檢討其實效率很差!那我們是不是可以將一部份同學帶至隔壁空教室分開輔導，這樣才是對學生有幫助的。

7/6(二)
[教學]   數學科一早就到國一教室觀摩，有發生小事件，早上10~12點學校停電，所以教室是非常熱的狀態，老師先要我們輔導他們寫暑假作業，我的學生是(乂仁)，今天我從很基本的除乘法開始教他，不久發生了一個小插曲:(乂仁)的一百元放在抽屜不見了，當時他看起來非常難過嘴裡說著我中午不訂餐了，那一百元不僅包含了午餐還有下午的車錢，我環顧四周心想這一百元找回來的機率應該很小，所以拿了一百元給(乂仁)讓他可以去訂餐並且叮嚀他下次錢要收好，其實當時有點猶豫這樣做的恰當處，當下是不是應該馬上報告老師請老師馬上處理，萬一是遭學生所拿取也應該馬上調查，但是考慮學生這一節上課學生的心情，我先採取了讓學生可以安心上課的作法，事後老師也說其實錢應該是找不回來了。
   因為停電所以全班到中走廊去上課，我們見識到了國一小朋友超活潑的一面，侯老師的數學我覺得上的很好，她威恩並施蠻能制服小國一的，但是上課場面還是超活潑。於是我開始擔心明天的數學課...。
[開會]   先發:(雅筑)國二英文課和(宥荃)國一國文課。
一、回饋與檢討:
1.課程的活潑度，老師們看起來都有點緊張，所以可以再放輕鬆一點。
2.處罰學生的方式。
3.音量和清晰度。
4.點名。
5.台上的儀態和台下與學生的互動。
6.板書，字體的大小和板面配置。
7.班級場面今天都控管的不錯。
二、主題二:導師行政
   身為一位導師需要做什麼工作?組長問大家的問題。有:班級經營、教室整潔、學校行政配合、成績管理、與家長溝通...，組長舉了很多例子:早自修來點名很重要，如果發現學生沒有來，最好是一直打電話並且做紀錄，空的時候親自到學生家跑一趟，一直提醒的(敏銳度)；有的時候也怕遇到怪獸家長，組長說這時候就要拿出自己的專業，讓家長了解......。

7/7 (三)
[教學]   早上跟課，有一些學生是今天才來上課，有些學生都有程度落差的問題，後來老師說的狀況讓我覺得好心疼，有個學生家庭狀況很不好，家裡住鐵皮屋，處於非常弱勢的狀況，還有些學生現在還沒有來的就更難想像他們的情況了。
  下午就輪到我上國一的數學課了!一開始我就劈頭的跟全班講規定也採用了分組比分制，以為秩序會比較好控制，但是開始寫學習單後整個秩序就開始躁亂了，我採用老師說、學生做的學習單，這樣的教學過程太於平淡以致於學生有的不想寫還有不耐煩，調皮的學生總會讓我花很多時間在他們身上，最後一整節只完成了一份學習單，更發生了好多小插曲:(建中)裝完水回來不小心踩到了(凱成)的腳，讓(凱成)很不開心，當下我只想說要馬上處理掉，於是直請(建中)和(凱成)道歉，沒想到(建中)直說他不是故意的於是不想道歉，僵持了有3分鐘後(建中)才道歉；還有加分制度亂糟糟場面差點失控；全班吵鬧到的我聲音幾乎要被淹沒了~第二節課玩了一個找數字的遊戲大家注意力有勉強回來一點，但是後來再寫學習單又開始亂了......。
[開會]   (瑜君)國一數學和(宥荃)國二國文
一、回饋和檢討:
1.數學課規定講太久了。
2.4巨頭沒有把他們分開。
3.加分制度可再用方便一點的方式。
4.課程以堂為主不要拆開。
5.(建中)和(凱成)的道歉事件:我在上面僵持的時間太久了，是不是可以下課再處理。
6.時間掌控，教材上不完。
7.教材的活潑度，要生活化。
二、主題三:課程設計
    怎麼樣的課你最喜歡? 音樂課、美術課、體育課......。為什麼沒有人喜歡數學課、英文課......?因為音樂課和美術課他們上課方式比較有趣而且可以自己動手參與。所以我們從這方面看來，課程設計若淪於理論教學會太枯燥乏味，還有學生為什麼上課會躁動會調皮會不想上課?第一個出問題的就是教材!如果我們將理論去用實驗驗證結合生活與實例這樣才能吸引學生注意，例如:組長拿出兒童英文書和生鮮超市目錄，教我們如何將課程設計生活化，還說專業必須要懂得轉化，並給我們一些在教甄上的小建議。

7/8(四)
[教學]   下午輔導國二作業。到今天為止我和國二比較沒有國一熟，因為我都待再國一班，所以下午去看他們，他們班的感覺跟國一恰恰相反，秩序上沒有什麼問題但是比較要注意講話的方式和技巧。還有今天(惠葶)的英文課上(凱成)的即興表演真是笑死大家了!!
[開會]  (惠葶)國一英文和(芳潔)國二數學
一、回饋與檢討:
1.教材設計的問題。
2.時間上的控管。
3.加卡制度可再修正。
4.在課堂上玩遊戲的方式應是大家一起參與較好。
5.板書。
6.老師要以身作則並要敏感一點。
7.今天組長發現我們很多不是本科系上台教學的情況，所以希望我們下週以自己的專業科目去帶課。
二、主題四:學生的輔導
    輔導學生應該在何時較好? 下課、午休、早自習、放學? 下課和午休時間輔導學生應該要快、很、準，態度上軟不能太軟否則學生會騎到老師頭上；還有硬不能太硬，不要一開頭就訓斥他，可先關心學生近況等他卸下心房再慢慢引導他，例如:(凱成)掀衣問題、(俊逸)的態度還有前天四個學生的打架事件。

7/9 (五)
[教學] 早上跟國二數學課，我輔導了一位程度較落後的學生，也遇到了(淑櫻)的態度問題，我們希望可以慢慢影響她一些觀念。
之後大家歸心似箭開心的回家!!

　　炎炎夏日，當別人悠哉的過暑假時，我跟隨著一同參與史懷哲計畫的同學們，來到了南投山區的一所學校─北梅國中，這所學校讓我遠離了都市，也遠離了每天玩電腦和睡覺的糜爛生活，體會偏遠地區與城市的差距；感受鄉下孩子們單純可愛的心靈。


七月五日（一）　天氣（晴）

　　上午，離開了師培中心，帶著期待的心情，來到北梅國中，這所曾經歷921地震摧殘的學校。從始業式的自我介紹中，我們與學生們有了初步的接觸，這裡的學生帶著純樸，在黝黑的皮膚下，有著一張張天真單純的面容，對於我們一開始所準備的遊戲，他們總害羞安靜的呆坐著，也許是因為陌生而有所懼怕，尤其是國一的新生，帶著小學生的稚氣，聒噪且調皮，是讓人較為頭痛的一群。
　　下午，主任突然要我們教他們寫暑假作業，這突如其來的輔導課，更為今天增添了許多意料之外的狀況，我們匆匆分了兩組（教國一或教國二），硬著頭皮去面對這群還不很熟的學生，我努力的想從教他們數學的過程中，對他們有多一點的了解，不過短短的一節課，顯然沒有太大的進展。而最後兩節課，則是用「比手畫腳」的活動帶領，結束了這一天的行程。而廖組長也給了我們對今天的總回饋，期望我們在往後的日子能更進步。
　　回到宿舍，大廚的第一份工作來了！雖然平常在家時，做菜是家常便飯，但這次要做給同學們吃，難免帶著幾分緊張，深怕做得不好而丟失大家對大廚的期望，好在大家似乎都吃得很開心，也感謝大家不嫌棄小女做的菜囉！
　　第一天的疲累是可想而知，而對我而言，蚊蟲的叮咬似乎是最大的痛苦，這超容易被咬的體質讓我在第一天就飽受煎熬，尤其是山中的小黑蚊超毒，才第一天而已，光手就被叮了十幾個包，唉！


七月六日（二）　天氣（晴）

　　上午，是老師上課的時間，而我、瑜君、景翔負責數學的部分，所以會去跟數學老師的課（今天是國一），而數學老師的人非常好，一口答應讓我們跟課，而在課堂上，有幾個學生特別好動，打打鬧鬧，總影響著上課的秩序，其實這就是實技課程中難免的情況，畢竟影響學生的因素實在很多，最主要大多來自家庭背景，或是同儕之間的互動，總覺得不能以第一次的印象去評斷學生，要經過關懷與了解，才能確實的掌握學生的情況。而我覺得就昨天和早上的狀況，對於國一的學生，最主要是要能制服他們，因為要讓他們在課程中能保持安靜，其實是蠻不容易的一件事情，這也是一個對我們往後的教學，很大的一個挑戰。
　　下午，看宥筌學長和雅筑打頭陣，一開始我們還不太清楚學生們的個性，尤其是國一和國二的不同之處，他們兩個都選擇先建立起老師的威嚴，給學生先下個馬威之類的，之後會比較好管，國一方面還蠻有用的感覺，然而在國二方面，軍事化的教育顯然對他們造成一些反彈，有些學生真的很不爽的口出傷人的話。廖組長說二年級的孩子比較像刺蝟，他為了保護自己會測我們的底，若想要抓住他們的心，沒辦法用太強硬的方式，我們要懂得軟硬兼施，並用專業的力量，才能有效制服他們。
　　第一天教學，還在試驗的階段，因為對他們還有很多不了解，我相信今後的我們會越來越了解他們，進而找出比較適合的教學方式。


七月七日（三）　天氣（晴）

　　今天上午，依然是跟國一上數學課的時間，老師在教的是最大公因數以及最小公倍數的部分，今天，老師給了我們一項工作，因為有些學生的程度不是很好，跟不上進度，所以請我們去幫忙教那些較落後的學生，我帶的那個學生，今天才第一天來上課，聽說家裡的經濟狀況不是很好，是老師一直打電話去他家，他家裡才送他來上課，而功課方面，他連基本的長除法和長乘法都不太熟，九九乘法也沒辦法馬上反應，我覺得他應該是因為小學的時候太安靜，而可能被老師忽略了，所以不知道他是否吸收，但其實他真的很乖，就算老師在黑板上寫的他都看不懂，他依然會照抄，而且上課不吵不鬧，看著他，我還真有滿心的不捨，也才覺得自己真的是很幸福。
　　下午，是瑜君教國一數學，學長教國二國文，學長針對老師昨天給的回饋，在教學上做了不一樣的改變，我覺得學長真的很厲害，有很多值得我們學習的地方，瑜君初次上陣，難免會緊張，而且國一調皮搗蛋，真的不好制住他們，我覺得國一的孩子，還沒脫離小學生的稚氣，獎品和遊戲會有效的引起他們的興趣，但我們卻不能忽略這依然是課程的一部份，讓他們太過聚焦在獎品上，是否會影響到課程的學習，這中間輕重的拿捏，也值得去思考。
　　明天，就是我初次上陣的時候了，要教的是國二的數學，想到國二的個性，原本的教學策略似乎有許多要改進的地方，我該好好的思考，要如何讓國二的學生開心，又不失上課的威嚴。


七月八日（四）　天氣（晴）

　　上午，沒有數學課，也讓我有充分的時間準備下午要帶的課程，對於昨天網上做到兩點半的講義，該好好的想想詮釋的方式，對於講義上的題目，我希望能貼近他們的生活，而用到4x4魔術方塊，第二節則是準備了一個4x4的賓果遊戲，想看看他們的程度在哪裡，以及想了解他們對數學的看法。
　　下午，帶著緊張的心情，走上了國二的講台，我要教的是「一元二次方程式」，也許是剛睡醒，國二異常的安靜，這氣氛讓我更加緊張，因為這跟我原來想像的狀況，真的有很大的出入，原以為的國二，對於我課堂上問他們的問題，回答的部分應該會有所反應，但整體的感覺不如預想，他們稀疏的反應似乎將空氣凍結，整個班級環繞著一種怪異的氣氛，而我準備的講義，不一會兒就獎完了，眼看時間還剩下十分鐘，我只好從下一節課賓果的題目，出一些類似題教他們做，希望這能多拖一點時間，真的好不容易才熬到下課，結束這堂氣氛安靜到詭異程度的一節課。第二節，我將賓果遊戲的題目發下去給他們，顯然造成了一些不一樣的感覺，因為我的題目其中有問到我的名字，以及他們對上節課吸收程度，但一開始仍然是安靜，因為大家專心的解題，而我對於原本預想給他們三條線就賓果的規則，也因此加到了五條，因為怕他們太快就寫完。而老師在這安靜的氣氛中，竟然先走了，回饋的時候她說因為看大家安靜的在寫，覺得沒甚麼問題就走了，其實這倒讓我鬆了一口氣，這也才了解，有老師在後面觀摩的壓力是有多大。終於，有學生交給我了，因為怕他們躁動起來，所以我只好先請他們寫暑假作業，我再看前幾個交的答案，當然，他們怎麼可能拿暑假作業出來寫呢？聊天講話的比比皆是，加上越來越多人交，狀況呈現一度管不住的狀態，於是我站上講台，請他們安靜，並嚴肅著看著他們，二年級的學生很好的一點，就是會看臉色，大家看到我生氣了，便逐漸安靜下來，「不要太過分。」這句話，突然從我的嘴中出聲，當下，其實我被自己的話語嚇到，與他們僵持了好一陣子才罷休，接著針對他們普遍錯的題目，加以講解，但總覺得時間的掌握似乎還是不行，最後十分鐘又亮在那，我真的想不出還能做甚麼，只好以跟他們討論去年的學長姐而告終（最後是第三個交的同學，拿到了我送的神秘禮物，因為第一、二個都粗心錯了一些題目）。
　　就今天的表現，自己覺得仍需要加強，尤其是在時間掌握的部分，我做的東西分量不夠，導致許多時間不知道該做甚麼，其實題目寧願多，不可少，再來就是對於整節課，教師要有很好的臨場反應，要掌握整個班上每位學生的狀況，像是有些人請他抄黑板的東西，他就是不抄，說實在的，我真的不知道該如何是好，我想經過這次的教學，我會針對今天的狀況做一些詳細的評估，我預先的設想總不是那麼的周全，畢竟「計畫永遠趕不上變化」，只能說自己歷練還不夠，需要多加點油。


七月九日（五）　天氣（晴）

　　上午，原以為國二數學課變成國文，想說第二節課再去看看學生，才發現國二仍是在上數學，於是跟課的生活又來了，國二不比國一，國一要一直維持秩序，但國二知道上課的規矩，雖然仍有少數人沒在聽課，但大多不會影響到上課秩序，而老師又請我們教導幾個程度較落後的學生。
　　下午，我們就要回到台中了，就像是要從夢境回到現實一般，這個夢有說有笑，我們與學生從陌生到熟悉，雖然還不是正式的老師，我們還有許多要學習的地方，但這裡的環境不就是給我們體驗當老師最好的機會嗎？在這裡，我們可以把自己對教學的計畫，實際的用在學生身上，並了解需要改進的地方，除了這樣，與學生們的感情連結，更是斷不了。我相信這整個月會很充實，也能讓我向未來的教學之路，向前邁進。


by　芳潔

(文/袁渝婷)
離開了城市的生活，七月五日，星期一。 一大早帶著期待又緊張的心情到東海，準備趨車前往「北梅國中」。從台中到南投，車子越來越少；樹木越來越多；房子越來越矮。在內心深處，其實好害怕離開都市。從小就出生在高雄的我，每天接收的資訊這麼豐富，也不用擔心生活起居的問題。到了山上，少了電視、少了網路、少了貼心的朋友，更少了最親愛的家人在身邊。未來的一切都是未知數，不安的情緒正在心中隱隱地發酵著。

「北梅國中」是921以後新建的學校。群山環抱，學校外觀很像豆豆龍(卡通)中，小梅的家。如夢一般的，座落在我們眼前。校舍從開始的髒亂，經過九個女生同心協力合作，我們有個能放鬆心情且舒適的休息地方。十一位不同科系不同年級的學生，組成了這支旣團結又能互相安慰、互相給予意見的歡樂團隊。我們懷抱著相同的理想，一起來到山上。體驗山中生活，磨練自己的教學技巧，期待能在各方面學習更多回去。

「北梅國中」升國一的學生特別的活潑、好動，椅子上好像隨時有根針插在上面，讓他們坐都坐不住。他們喜歡遊戲、喜歡獎勵，有了這兩樣，他們上課就會特別的認真，非常地踴躍發言。以致我們常常會被他們的熱情淹沒，有時還會失控。這是與都市小孩不同之處：山上的孩子，單純沒有心機，只是一個小小的獎勵就可以開心好久，很容易滿足並且知足；都市的孩子上課普遍安靜，不敢舉手發表自己的意見，怕說錯而後丟臉。對於獎勵也不太理會，因為獎品總是無法滿足他們的慾望。

升國二的學生，某些方面和都市的孩子有相似之處。他們的心靈已比國一更為成熟，上課也趨於穩重，不再浮躁。對於獎品，胃口也越養越大。不再只對糖果產生興趣，他們要的是比糖果更吸引他們目光的新奇東西！對於課程，教得太簡單，他們不屑聽；教得太枯燥，他們不想聽；教得太困難，他們不愛聽。我想，這是每位老師目前都會遇到的重大課題吧！教學旣要生活化且有遊戲穿插，又要兼顧專業知識傳達，還要讓學生有足夠的能力和別人競爭。唉！只能說現在的老師難為啊！我的心裡又對老師更加深敬意了……

來到山上，才真正感受到，原來城鄉貧富差距是如此的懸殊。都市有錢人家的孩子，把頭抬高高的跟老師說：「王品牛排吃到不想再吃！」而山上的小孩，卻拉著老師的衣角說：「老師，我有得吃就好。我沒錢買剉冰，但我好想好想吃，你要買給我吃嗎？」他們用天真的口氣說出這段話，更令我感到不捨，湧上一陣酸意。

山上與外界資訊的時間點落差極大，資源也十分缺乏，就拿文具來說：學生的立可帶用到外殼破損、內帶掉出，都還一邊用手固定；一邊用尺慢慢的把內帶刮下來覆蓋在寫錯的字上面。他們不是不想丟，而是丟掉了就沒有了，想要再買就又要再花上家裡的開銷。而山上不只經濟問題嚴重，家庭問題更為嚴重。班上有六成至七成的學生，家庭都有問題，所存在的問題也截然不同。有的是單親家庭、有的是隔代教養、有的是未婚生子，還有新住民如何教養孩子的問題…等等。這些問題導致孩子們心智發展有一些偏差，叛逆、自卑各種黑暗面，都在他們尚未健全的心靈蔓延開來。這些不是一天兩天就可以解決的，需要長時間的關懷、幫助，帶領他們慢慢的解決各項困難。

今天是星期五，是能返回繁華都市的一天。老實說，心情非常地開心，因為好想念資訊流通的生活，好想念車水馬龍的道路，也好想念有著玲瑯滿目商品的百貨公司。但看著孩子們投以羨慕的眼光跟我們說：「你們要回家了喔？那邊有好多好玩的東西吧。記得要帶好吃的東西來給我們吃哦！」心中的罪惡感就非常強烈，我突然覺得我成了叛徒，自顧自地走，拋棄了他們。

寫到這裡，開始想念史懷哲溫馨的菁英團隊了，也開始想念山上的孩子…
下禮拜的山上教學生活又會是如何呢？ 有點期待，但這不確定性也讓我有點緊張。
不管如何，史懷哲溫馨的精英全體隊員，大家加油！加油！加油！全力以赴吧！

在北梅國中生活

7月5日八點　天氣晴
地點：東大附中

一、 有光初臨
在還沒出發前往北梅國中之前，我的夏天並不完整。
相對於炎熱，我的暑假顯得荒涼許多。在研究所時代的末期，心中的暑假已多如過江之鯽，一年又一年的措手不及。嚴格說來，現在的我每一天都是暑假，卻又每一天都不是，在參加史懷哲計畫之前，我心中已經開始潦草的起稿，書寫秋天的結論。在生命轉彎的地方，很高興某些人或者某些事，觸動了我向前的動力，譬如女孩X，我身旁微笑的天使，讓我找回許多遺失的熱情，今年夏天的拼圖才能逐漸完整。
行李再重，重不過期待。我們早早啟程，心中虛擬的版圖便也逐漸清楚。我們到達時，正值學生的上課時間，整個學校寂靜得如一座空城，蟬聲是一陣又一陣搥打空城的浪潮，和七月的陽光一起迎接我們。我們安置好行囊之後，便去禮堂等待陌生孩子們的到來，當他們魚貫穿越川堂，正式進入你眼框中的某個位置中正襟危坐，彷彿生命中的某些因子已被改變，讓你強烈的感覺到︰史懷哲計畫正式開始。
天使或惡魔，都是孩子。見面歡的遊戲一開始，他們就瘋了，熱情直接的那種瘋狂，讓人措手不及。我們大聲喊著、說著、勸著、哄著，彷彿控制卻持續失控的場面，讓人有種汗流浹背的愉悅感，這就是他們，單純裸露，不是繪本，更像是口述的民間故事，所有文句都不加修飾向你展現，無法預料的情節字句，這就是他們。
我知道，夏天正要開始，就像他們臉上的笑容，正要綻放。我的生命有光初臨。

二、 在教室最亮的地方
講台，就是教室中最亮的地方，那是所有目光的集散地。這次的課程安排中，我負責兩堂認識標點符號的課程。雖然，之前有為大學生上過課，也有和研究生研討論，但面對這些年輕孩子，反而讓我有些緊張。重點不在教些什麼，而在於怎麼教，我透過ppt的大綱安排，以及有獎徵答的方式進行課程，大體上進行得頗為順利。當然在實際操作時，發現許多細節上的疏忽，比如ppt背景的色調太暗，以及我上課時因為器材動線的緣故，和教室右後方的同學互動較少等……這些都是在書本理論中讀不到，課堂模擬中學不到的經驗，而與真實的小朋友交流互動，上完一堂課，就會碰撞出更多對課程規劃的新想法，也會更期待下一次上課的流程安排，這種實戰經驗讓我受益良多。
有一天的輔導，我面對的是數學，久未碰觸的東西再簡單都是天書。我運用所有中文系的邏輯，推敲思考，依舊漏洞百出，隔行如隔山，大概就是這種滋味。看來許多年前學的運算規則、公式定理等等，全部乖乖的繳還給國中老師，棄械投降，記憶力一點一點的流失，還好理解力成長了一些，便可以充當這邊老師的數學翻譯官：她講一遍，我再慢慢的分解步驟指導學生，典型的以時間換取空間策略。下午碰到的國文輔導，就讓我自信許多，不過依然有些許題型因為不曾見過而有些猶豫，看來知識是個無底洞，從這些細節中發現自己的不足，便時時警戒著自己必須更加努力精進。我也發現到身為老師，也必須從學生的回饋中得到自信，這種自信是相互相成的，師生都從解題的過程中建立信任和默契的基礎。

三、 光的耽溺
每日午後的課業輔導時間，總有種炎熱的美感，我們和孩子們對坐，討論和指導著他們的暑假作業。很快的便會發現，他們程度上的良莠不齊，在統一教學上會發生困難，程度稍好的認為太簡單而分心，程度差的更無心向學。因此，必須採用分組，三到五位學生一組，由我們這些小老師分頭帶開處理，會有比較好的效果。當然，初次見面，孩子們對我們有著滿滿的好奇心和新鮮感，總會用盡各種時間試圖和你聊點課業以外的東西，在收和放之間的分寸還有待拿捏。
孩子們的純真可愛，嚴肅的課業無法讓他們專心太久，就找各種理由跑過來身邊和你聊天，卻又喜歡問些世故的問題，比如：「哥哥，你有沒女朋友？」；「哥哥，你到幾壘了？」當我裝傻提問：「愛情的全壘打是什麼意思？」有位小朋友認真的想了一想說：「不知道，結婚吧。」單純的讓人哭笑不得。於是，想到婚姻，又是一種多麼道德的墮落，當一對戀人無法繼續維持情感的高點，便選擇分手或是結婚，從情人踱入家人的境地，大概令人安心，你便忽然成為一個瓶子，裡面空空如也，除了一紙充滿道德感的契約，在對方手中等待著他把你拋向生活的海洋。
北梅的孩子們就是這樣，總帶有一點點世故的可愛，對凡事似懂非懂又永遠保有強烈的好奇心。我看著他們低矮的書桌，想起小時候課桌椅上的界線：當男女生併桌而坐時，不知道哪來的天性，在還不懂異性的年紀中，桌子中間往往會被鉛筆畫出一條「楚河漢界」，低調又清楚的宣戰意味，一方是你，一方是我，清清楚楚的界線擺在兩人之間，曖昧的戰爭在課中或課後，都持續進行著。
那無形的界線呢？
每往山的深處靠近一步，就越能感受到教育資源上的界線，難道春風真的不度玉門關嗎？我在這教育資源相對貧脊的塞外，卻看到異常遼闊的風光。小小的校地四面環山，彷佛山谷中溫柔的搖籃；沒有足夠大的操場，中間的野草和他們的笑聲一樣充滿活力；僅僅一個籃球場，他們依舊可以大把的揮霍汗水……。
原來，總有熱情在此耽溺，這是我眼中無法駐足的光亮，在此，卻清楚又深刻為我逗留。

四、 最美好的時光
在北梅的一個月，感受美好時光的緩慢流動，每天午後的輔導，傍晚的籃球以及夜間的寂靜，離開那些假裝哀傷的時刻，一切無憂自得。最後一天的成果發表，熱舞、影片或是音樂，把每個人的鼻子都推得酸酸的，天下無不散的筵席，因為短暫，所以一切變顯得更加美好。分離從來不是結束，而是另一段旅程的開始，我對著孩子們也對著自己這麼說，下次見面時，我們一定可以變得更好。
我在北梅山中度過了我的二十六歲生日。二十六歲，一個無法定義的年紀，青春已是過去式，說壯年又心有不甘。孔子說：三十而立。處於這種要立不夠力的時間點，這群孩子的確讓我寬心許多，今年特別的生日禮物，便是他們的笑容。

文/涂馨尹
沒有想像中的偏遠及落後，有的是如仙境般的學習環境和無數的甜美笑容…
初到北梅的那天， 帶著食材和教材，我們滿腔的熱血，希望為這些偏遠地區的學子們留下不同的暑假回憶，溫馨的相見歡儀式，連接原本陌生的我們，開啟這段一起成長一起歡笑的時光…
早晨空氣中味道清新乾淨，我們在一片鳥語花香中開始每一天的行程，上午為學習程度落後的同學做輔導，下午則是為留校輔導的學生做不同的課程設計，放學後更有許多精力旺盛的孩子們留下來和我們一起運動打球，從日出到日落，緣份緊緊牽繫著我們，一個月的時間恍如眨眼般過去，來不及一一細數，卻已得劃下句點。

教學現場的示現
來到北梅國中，是修習學程理論與實作的結合，不再只是背誦課本裡的條文，實際面對學生才知道原來我們所學得依然是如此不足，應對學生的技巧、處理學生突發的狀況，這些都是坐在教室裡無法習得的。
在這一個月中，當地的老師將許多上課時間給予我們這些新手試教的機會，而國文科的教學中，我模擬試教的部份為閱讀生命教育繪本、成語、外來語及歇後語的用法，在正式上課前一天，先到班上觀摩，老師面對不同種類的學習類別都有不同的教學教法，學習單的配合和教學媒體的運用，使得每一堂課都相當的精彩充實。
記得，在繪本閱讀課中，我嘗試讓學生們先閱讀繪本的文字部份並且重組，再自由想像心目中繪本的畫面與插圖，學生們分組畫出繪本後上台分享，這樣的教學方式是我不曾有過，每位學生在過程中充分發揮想像力並且學習團隊合作精神，這樣的經驗使我對於教學更富有熱忱和憧憬。

多元文化的學習環境
和他們漸漸熟悉後發現，北梅國中的校園中，就像是個小小聯合國般，有原住民學童、平地生、來自印尼和大陸外籍配偶第二代等…來自不同成長環境的小朋友，雖然學業方面有明顯的差異，但卻也能因此提早學習與不同族群社會的相處和融合，在那裡沒有族群的歧視與排擠，甚至有許多平地學童會說上幾句母語或是大聲吟唱母語歌曲，來自不同的地方或許在宗教和風俗民情會有些差異，但在學生們的相處中可以看見來自孩童純潔心靈中的自然和諧。

2009年7月31日，我們即將離開北梅國中的那天，為學生們剪輯的一段祝福的影片，並且舉行一個小小的成果發表會，在最後的相處時刻，我們一起合唱一起跳舞，呈現學生們在這個月中的成長和作品，在這分離場合，雖然只有僅僅一個月的相處，不捨的淚水卻依然在和學生們相擁互道再見時流下，縱使大家都知道天下間沒有不散的筵席，但卻真心希望可以就此留下，陪伴他們學習成長；此刻的分離並非結束，而是另一段旅程的開始，很幸運的，在今年夏天，因為有北梅的小天使們，而美好。

序
文/林銳
我們選擇一個陽光燦爛的早晨遠離城市，前往遙遠的埔里國姓鄉。其實確切說來，一個半小時的車程，一點也稱不上爬山涉水，這種遙遠感大概源自心裡上距離︰興奮、期待卻又陌生、疏離。

原來，所有的啟程都不是為了出發，而是為了到達。

即使如此，我們依舊在心中保有一些不羈的流浪氣質，十二壯士帶著滿車的教具和食材，懵懂又好奇的到來，在這裡安營紮寨。流浪、熱情、奉獻，大致如此，初來乍到的我們在某些時刻，的確如此貼近過史懷哲。

天使或惡魔，都是孩子。

像一本不加修飾的民間故事，我們採集口述的直接，孩子們臉上保有代代相傳的單純，我們帶著他們閱讀文字，他們則帶著我們瀏覽生活，那些片段的零碎的，卻又感人的細膩的生活。這是他們，我們之前來不及參與，而如今卻被這些年輕的面孔深深感染，置身其中且樂此不疲。

所謂老師，永遠都只是大一點的孩子罷了。

每日午後的輔導時光，恍恍惚惚的猶若隔世，一種靜止的時間，像凝結在孩子們臉上的汗珠，有種幽幽的熱度，笑容在其中蒸發。功課時間總維持不了太久，他們是一壺接近沸點的水，有著輕輕一碰就會沸騰的活力。我們和孩子們之間保有曖昧的界線，有時像師生，更多時候像是朋友。在孩子們的臉上，我們遇見過去的自己，原來，我們所剩下的只有解題的功力，而他們擁有的卻是我們丟失的昨天。

其實，我們才是童年離家出走的孩子。

一個月的北梅生活，不長不短的夏天，卻是生命中深刻又緩慢的美好時光。我們看見那些曾經擁有過的單純，而那是我們意識到便又隨即丟失的東西。

我們選擇一個陽光燦爛的下午遠離，把原本的寧靜還給深山中的北梅。從孩子們的淚水和不捨的目光中，我們看見沉甸甸的收穫。
如果你看到這裡，請繼續保持一些世故的微笑，喝口水或是，換個舒服的姿勢，因為─

我們的故事才剛要開始……

七月六號
第一天和暑期輔導的學生們相見歡人數不多
一二年級五十人左右 在簡單的自我介紹後 有了初步的認識
一年級的同學還很羞澀 二年級的同學很熱情 不過大部分都對我們露出好奇的眼神
午餐後 下午一點 課後輔導開始 指導同學暑假作業 學生們程度不大整齊 不過大部分都肯學習
但畢竟是暑假 學生的心難免比平常浮動些

下課鐘響 與同學們互道再見
心裡默默希望 有在他們的心中留下好印象

第一天接觸同學 自己也有些生澀害羞
希望這樣的情況可以隨著時間經驗的增加 日漸改善。

七月七號
今天早上八點左右便到學校 幫部分進度較落後的同學輔導英文數學及暑假作業
不過同學們的集中力並不夠 無法一次一直學習同一科目太久
所以必須大約半小時換一個項目 比較容易穩定他們的情緒
下午則是課後輔導 留下來的同學和昨天差不多
今天的重點科目依然是數學 所以我大部分的工作是同學暑假作業國文的部分
但暑假作業內容重點是成語字音字形 有蠻多爭議題目
無法一次給同學正確的答案 雖不致於感到自己能力不足
但還是希望自己可以給同學更明確的答案
在輔導結束後 我們和幾位想打籃球的同學 運動了一下 同學們精力豐沛 和上課的情緒明顯大不相同
和同學們打球 感覺很有趣 也很快樂
最後與同學互道再見 便結束今天的教學活動

七月八號
今天大約十點到達教室
重點科目依然是數學
短短一小時很快就過去
而下午的輔導班 今天以暑假作業為主
個別輔導了一些同學 做國文暑假作業成語和修辭的部分 還有一些簡單的數學
在課堂的最後一小時
同學們因為快要放學 開始浮動 有一位女同學長了針眼
去詢問主任 請另一位女同學明天帶她去看醫生
在今天最後的時候 因為同學已經無法靜下來 便決定換一種有趣的方法
我教同學們暑假作業的國文 而同學教我他們的母語（賽德克 泰雅）
這種方法很有趣 同學也很有興趣 最後歡樂的下課放學

七月九號
今天七點十五分便到達教室
因為今天是來到北梅第一次的正式上台
所以提早到教室 為接下來要進行的四節課做準備
今天的教學主題是成語 我們透過遊戲 ppt 及學習單的方式讓同學（國一） 用較活潑的方式學習
四節課下來 整體而言 同學的配合度還不錯 秩序的控制也比想像中好
在四堂課中 我們採小組方式進行 配合加分競賽 勾引起同學們的興趣
不過 同學們比想像中在乎分數 甚至因此而有小爭吵
且分組時因為是讓同學們自由分配 所以有程度落差的情況出現
這幾點都是在今天的教學上可以再做改善的
四堂課結束之後 一直在旁觀看的徐主任也給了我們回饋和鼓勵
告訴我們需改進的地方 及可以繼續保持的部分增加我們教學方面的自信心
中午過後 下午的輔導時間 今天學生狀況不太好 有點渙散
而自己則是因為早上連續四節課 也有點疲乏 在講解題目的時候不像平時有耐心
因為感覺這樣不行 所以後面兩小時 我們便採用遊戲的方式
利用比手畫腳 讓學生上台 學習英文及國文 這方法還不錯
渙散的同學也較集中了精神 學習的效果也還不錯
而最後則和前一天一樣 讓同學們教我們母語來作為結束
在這一方面 我個人認為 雖然母語不是我的教學領域
但 聽說學生們十一月要考母語檢定
而在教我們的時候 有些本來不認真準備這項考試的同學 竟會為了要教我們而在前一天去翻閱母語的課本
我想 這樣的活動可以讓在不經意中幫助他們準備考試
所以我個人應該還是會持續這樣的活動

七月十號
今天是星期五
因為下午我們全體要搭一點的車回台中
所以今天下午的課後輔導取消
不過早上的輔導還是照常進行
今天主要是教修辭的部分
學生今天還蠻認真 都努力的寫暑假作業
不過我想有一方面大概是他們想早點把作業寫完 就可以一直玩吧

一個禮拜結束了
慢慢習慣了這裡的生活步調 很舒服
有點捨不得離開這裡
希望接下來的時間過慢一點
讓我多跟學生們相處久一些

      

      「做最好的準備，最壞的打算。」在上今天四節的成語教學之前，我這樣告訴自己。國一的新生出乎意料的配合，在玩遊戲時會盡力參與，當然仍有一些學生比較被動、或容易分心，但是我ㄧ開始低估了他們的實力，在比手畫腳時他們反應非常快，到了第二節換我用ppt教火星文及成語，本來很擔心突然由動態變靜態，學生無法專心，但是他們仍然很開心的唸了火星文的文章，但是我在教成語犯了一點錯，我沒有讓他們暸解意思並回顧這堂課所學到的成語特性。後來徐老師也在回饋時間提到這點，而且我忘記回答的小朋友是哪幾個，所以就沒有給他們獎品，真是對不起他們。

       徐老師的回饋也非常的精闢，她給了我們很多鼓勵，提出有用的建議和想法，例如分組遊戲時要用同質分組或異質分組？學生的注意力要如何抓回來？……等等，老師稱讚了我做的ppt真的很高興，因為是我花了不少時間去做的東西。今天四節的經驗讓我對下兩次的教學有了一點信心。也謝謝林銳幫我們攝影和架單槍。

      在這之前每次教程有試教的課，我都會盡量能不要上臺就不要，因為台風、反應都是我最害怕的東西，所以今天的教學算是我第一次站到台上，其實沒有我想的那麼可怕，也是因為有思岑、馨尹的幫忙，很感謝大家。

      教學是一場冒險，下一秒或許或有驚喜、有驚嚇正等著我們。

 

         前一晚不知為何失眠，一直到凌晨四點多都還未入睡。但是六點一到仍然精神奕奕的等待出發。過了一段不算短的路程，最先映入眼底的是用可愛的字體寫著的校名，牧場般的草地。我想這是一個不錯的開始，當然這是第一隻蚊子叮我之前。

      迎新活動匆匆的玩了瘋狂蘿蔔蹲，接著進入下午的課後輔導，想的與事實總是有落差，他們有些英文還不錯，數學甚至比我好，而且家裡也有網路、電視。應該說孩子的程度落差很大，數學講義一樣的時間有人算到第八頁，有人卻在寫第二頁。但我想這些都不是問題，國小的時候我也是個學習遲緩到差點被帶去醫院測智商的小孩。希望第一天對這些孩子已產生正面的影響，對七月的相處充滿一點期待。

      最後我要感謝一下今天陪伴我們的莊先生、淑美老師、王主任、啟超老師，辛苦的運送行李與我們，啟超老師真是可愛竟然開到中台禪寺才及時回頭，相信思岑他們因此多看了不少風景。

　　 疲憊、驚奇的一天快結束了，今天將會是我大學兩年最早睡的一天，晚安，北梅，晚安，孩子們。

　　經歷了北梅國中一個月的志工實習，我們試圖將我們觀察到的當地學習特色記錄下來.。北梅國中位於南投縣的一處山地部落裡，學生們也多是原住民族，因為地域及環境文化的不同，在上課的學習動機和學習能力、基礎方面，也就和都市裡的孩子不同；全校學生的數目大約不超過兩百人，且透過課餘時間和學生們的閒談之中，我們發現，在這樣的文化環境之下，有些孩子的父母並不一定會將孩子的生活重心放在課業學習上。「上學能做什麼？在家裡幫忙或出去工作賺錢還比較實在！」、「上學還要繳學費，沒錢啦！」礙於現實環境的經濟壓力，年紀輕輕的孩子們不得不放棄入學學習，而提早進入複雜的就業市場打滾。這是一種對於現實層面的妥協，也是多麼無可奈何的悲哀…。
　　由於地處偏遠，學校在教學上的資源，也就無法像都市學校裡的資源完備、良善；他們沒有四處林立的補習班、也沒有大批大批不同版本的參考書、練習卷，被社會普遍討論的「城鄉差距」的隱憂，在這裡可以略見得。但，值得慶幸的是，由於現今電腦網路的快捷方便，學校裡的老師、學生們還能透過網際網路查找、獲取一些重要的學習相關資訊。

　　在北梅第一天進行國一班的英文教學時，我們就發現了北梅國中的新生們在學習基礎上，也呈現了非常大的差距。也許是因為當地有些家長，對於在國中前的教育並不十分重視，也或許是當地的國中學前教育，分配得不夠平均；有的學生都還不會寫二十四個英文字母；但有的孩子卻知道許多的英文字彙，且甚至具備基礎會話能力。而我們原本準備好的是符合國中生英文能力的教案內容，在得知學生程度落差非常大之後，只得放棄原來的設計教案，從頭開始。我們聽從學校英文老師的建議，改從最基礎的二十六字母及KK音標教起；在上課的學習單設計上，也盡量使用簡單常見的字彙。雖然在課堂上會有許多學生覺得課程內容太過簡單，但我們以「程度落後的學生學習、程度普通或超前的學生複習」原則來實施教學，以鞏固英文能力基礎為主；也算是在這樣學習程度落差極大的情形中，採取折衷辦法。經過和老師們的交談討論，發現這樣落差的情形，通常都會發生在一開始的國一班級，但老師們會盡力多花一些心力、時間去輔導程度落後的學生，也會請班上程度較好的同學幫忙；而通常到了國二、國三之後，學生們的程度便會逐漸拉近、平均。這是我們非常樂見的一種學習情形；因為如此一來，一旦學生們的能力相近，老師便能更方便地設計教學內容，進而再想辦法去提昇整體的知識能力。

　　即使在學習上和外面的世界有所落差，北梅國中的孩子們都還是開朗樂觀的。他們在課後經常留在學校裡打籃球、或騎著腳踏車四處晃，在課堂外遇到我們這群大姐姐時，雖然經常顯得羞澀，但還是樂於和我們交流。聽說有少數學生還是會在放學後，特地搭車到部落外補習。我想，也許，在學習這條路上，會有許多人迫於現實因素而放棄；但是，學習，卻永遠不會放棄任何一個人。

　　教學過程中，我們和北梅國中的老師都有著良好的互動，她們也非常熱心，樂於給我們在教學上的許多回饋和建議。以下是我的一些回饋和感想。
1.在台上容易缺乏自信。語氣應該要再肯定一些、教學節奏明確。
2.教學時的規則一開始就要和學生講清楚（如獎懲制度等），並且堅持定好的準則。有學生不遵守就和學生「講理」，避免情緒化。
3.要掌控全局。
4.教學告一個段落時要有明確的總結（向學生再一次強調關鍵字）。
5.寧願教得慢，也不要為了趕進度而讓學生吸收不進去。
6.在教學時可自然融合一些時事、情境題，引起學生注意及興趣。
　　
　　經過了這一個月來的志工實習，我們也有了許多在教學上的實戰寶貴經驗。可謂收穫良多！和學校的師生們更培養出了許多感情，對於我們熱心的關注，他們也都會給予回應。從事教育的同時，我們也感受到了許多的情感暖流；也許，教學最珍貴的地方就在這裡了吧！教學，真的是一件很快樂的事......。

（附圖一張）

北梅總彙整

 

    北梅，幾乎是我完成師培後，第一次進到教育前線，真實接觸學生的機會，在北梅的經歷，因為有完整的上台經驗，對象又是真正的學生(相較於師陪的試教，台下坐的是配合度高的資優生，試教也因為時間關係縮短為教案的一部分)，更了解自己教學的弱點在哪裡；另外在教育現場發生的事情，更可以回去驗證師培所學的原理、技巧與內容，幫助非常的大(記得趙長寧老師在教育實習提到，較完善的師培訓練，是學得一些理論後，帶到教育現場應用，在回到理論的課堂上如此循環)；跟學生的互動，讓雖然很內向的我，再次發現學生的可愛與教學的樂趣。經過北梅的過程，我覺得自己離教師又邁進了一大步！

    剛開始輔導時我們切身體會到"教學要奠定在關係上"，雖然今年暑期始業式我們有提早到達，準備相見歡要與他們互動，但是一來時間不多；二來一個年級只有2-4個小對輔負責，對於其他老師還是陌生，國一學生活潑到不管我們用什麼方法(ex. 起立坐下、哨子、破口大罵、精神訓話...)，都只能維持片刻的安靜，在我多方向其他老師、學生"求救"後，發現原來是關係上出了問題，其實整個教學在還沒認識彼此下就開始了，給我的提醒是，剛見面時不要想一開始就上課，要先認識學生、先訂定上課規定，先畫出一個上課的框架，學生在懂得在裡面自由的學習(在有界線下的自由，也是學生最能接受的by 班級經營)。

   

    國一的活潑讓我們想盡辦法要吸引他們的注意，在各種方法下，我發現幾種方法效果還不錯：

1. 營會式的宣誓：發下簡明扼要的活動規則，請同學舉起手，以宣誓的方式跟著規則一起念。首先學生會覺得有趣好玩兒跟著念，另外這也多了些參與感，不是老師在台上宣佈，雖然在笑意中帶過至少唸過是有印象的。

2. 畫圖在黑板上：生物科教學常常圖文並茂，通常老師會說"請打開課本第X頁，我們來看上面的圖..."但若是老師直接化簡圖在黑板，雖然會花費一些時間，但一來學生會好奇老師在畫什麼；二來青少年蠻愛畫畫的，對於老師的"作品"會引起興趣、批評討論；第三學生抄寫筆記碰到畫圖時也較容易下手。

3. 玩遊戲般的管好秩序(像數學老師學習的)：最厲害的一招是"老師說"，玩到最後一句話的時候，一定是"老師說...拿出課本"和"老師說...翻到第幾頁"，同學在遊戲間不知不覺已經翻好課本準備上課了。另外，老師一聽到班上有細微聲音時，就會請同學抓講話的人當"鬼"被抓到則要接受處罰，讓同學不敢輕舉妄動。

    經過幾次的教學，我發現每位老師的教學風格也不依樣，也讓我向他們有些學習：富涵的圖畫式教學讓學生更清楚課本的概念、郁芬雖然以快樂學習為教學目標，但是該有的秩序比我更堅持，這樣才能有學習的品質。

    我們與北梅孩子的互動可以說是建立在打球上，當第二週開始，教學漸漸上手、工作也會分配時，我們也就不用天天拼死拼活的在教案的準備上了，所以下午的時間可以有自己的休閒。我們愛打球的就以球類運動來活絡半天疲累的身心。現在青少年對於籃球的熱愛不用多說，北梅小小的籃球場上，很快我們就發現自己的學生，經過幾天的碰面，在書郁大方的邀請下，我們跟北梅的孩子們有愉快的下午打球時光，最大的收穫之一，在課堂上超安靜的阿暉，其實也有碎碎念的時候，當我們得分時，阿暉就會有些不高興的碎碎念，隨即碰碰就展開反擊，碰碰的口才跟臨場反應很好，阿暉也就只能認輸了。另外，佩芳、阿彩和靖方也帶我們到附近的步道騎腳踏車，這幾乎我在北梅玩得最多的一天了。這些互動，讓我們與北梅的孩子距離拉近了很多。
   
    另外，雖然北梅國中的師長以及我們一直強調自己是老師，但是北梅國中的孩子似乎總是把我們當做大姊姊，去年史懷哲帶給他們很多愉快的回憶，所以其實他們已經期待我們很久了，但是似乎有些讓他們失望了，今年我們主要是放在教學，佐以遊戲加強，有些科目更是由老師上課，雖然我以為最好玩的是到大自然裡面找尋生物，貼近自然的感覺，但根據他們的回饋，他們似乎比較喜歡類似賓果遊戲之類的。

    因為東大附中實習提前開跑的關係，沒來得及參加結業式，結束的匆匆忙忙，看到書郁轉交的卡片以及禮物，覺得好像錯失了些東西...這是最大的遺憾吧。

懷著興奮又有點怕受傷害的心情，帶著大包小包的行李，往北梅出發了。為了可以跟學生混熟一點，我們提早出發，希望可以藉由相見歡熟悉學生。我跟心妤一組帶國三12名學生的相見歡。

    有些彆扭的自我介紹後，國三的同學大家彼此都認識，唯一不熟的就是他們跟隊輔的關係，我們玩了"當我們同在一起"的小活動，成功地把氣氛帶起來，很快進入狀況，這是很容易破冰的遊戲。接著"同心協力"需要彼此的溝通與默契，我們差一點就可以全部過關，但一來時間不夠，二來同學似乎也無心再玩而作罷。這是一個體驗遊戲，我這個非正式的體驗引導員果然不合格，不但聲音太小，鼓勵似乎也仍不足。

    下午跟晚上則是自然科的備課時間，為了隔天的教學行程，我們都很努力得在討論主題間要怎樣的銜接；哪裡需要提醒同學的地方...，郁芬、胡涵跟我，三個生物老師第一次合作，所以另一個重點就是彼此的溝通與分工。

    第一天除了要安頓行李、適應環境外，還要準備教案，結束疲憊的一天。

 國二  主領：林郁芬

    國二自然科的教學，由郁芬打頭陣，由觀察小宇宙開始，複習物競天擇然後是演化遊戲，複習天擇、性擇、人擇，再以性擇的活動收尾。

    我很喜歡小宇宙中沒有對話、只有大自然聲音，沉浸在其中的感覺。但是顯然無對白的影片不適用於國中生，學生睡的睡、倒的倒，還頻頻回頭看時間，整個上課氣氛有點尷尬。國二導師廖老師建議我們應該隨時暫停提供資訊和重點，學生才知道要focus的地方      ，不但可以吸引學生的注意、與學生互動的機會，也可以避免打瞌睡的狀況發生。這個建議和之前觀摩睿恩媽媽的教學方法一模一樣，才恍然大悟，教學固然是要設計得自己很喜歡很期待，但也不是完全以自己喜好，而是學生的喜好與吸收程度為主。

    演化遊戲學生玩得很開心，但後面的PK賽在失控下，郁芬宣布活動結束，當時覺得詫異以及可惜，但後來發現這也是班級經營的一種方式，學生就會知道老師是玩真的，不要太超過了。只是這種氣魄與方式的小缺點是，課程太早結束了，後來我們很緊張得安排填寫學習單才把剩餘時間填滿，不得不佩服郁芬的臨場反應。其實老師需要準備很多的備案，A計畫不行就走B計畫。

    生物的複習過程很順利，幾乎沒什麼問題，學生的生物程度高過我們的預期。

 國二       主領：溫珮吟

    經過縝密的教案設計與沙盤演練，準備還不錯，然而這次的教學還蠻挫折的，我發現自己太專心在自己的教學，雖然該教的內容都完整教完了，過程感覺還蠻順利的，但是毫無班級經營可言，台下學生在做什麼都沒觀察到，甚至包含遲到同學、隨意走動到旁邊睡覺都沒發現，就像是電影情節中，對於同學暗自惡作劇卻渾然不覺的老師。從老師、郁芬、胡涵的回饋單，不但是板書不行(字醜速度慢)、音量不夠、沒有抑揚頓挫...有種一無是處的感覺。

    原本我希望營造一個自由的學習氛圍，帶過度自由的氣憤不見得是比較有效的教學，最後也可能會淪為一團混亂。所以在撥點時間做其他的活動之外，有效教學似乎還是要回到畫重點、寫板書的日子...

    我們也檢討了改進的方法：

• (1) 板書的時間，讓學生做事情 (ex. 筆記、念關鍵字)
• (2) 重點或關鍵字要請全班跟著念、且重複念過
• (3) 重點或關鍵要加強音量、高音，吸引注意力

    學生的作品與成果，讓我感到驚艷：報告台風落落大方、內容也完整有序、更不用說那些設計的五花八門、爭奇鬥艷的生態瓶了：有些在瓶身上設計花樣、有些拿小花小草裝飾、有些甚至抓了小動物...各組都完成繽紛的小型生態系。有位學者說，教學的成功是看學生的成果，如果是這樣的話，這次的教學其實還算成功啦。

    廖老師很重視學生的紀律，離開教室拿土時，原本設計也是藉這個機會讓學生走走，但是因為上課秩序不太好，廖老師要求大家排隊全班行動，也就無法讓學生到戶外走走了。國二學生似乎也不太喜歡排隊出去、回來的感覺，紀律的拿捏，需要一些經驗與智慧阿！  

 國一         主領：胡富涵

    昨天與廖老師稍微討論一下今天上課內容，廖老師點出一個重點：國一可能是第一次正式接觸到"生物"，所以我們打算先請同學分享自己喜歡的生物開始引起動機，介紹生物的定義，什麼是生物？接著我們以蝴蝶為生物的代表做介紹，學習單上有蝴蝶的構造、蝴蝶與蛾的差異，佐以"蝴蝶"這部法國電影。經過前天廖老師的指導後，我們看電影的教學技巧進步很多，學生的反應好多了。電影看完後，富涵以一直排一組的方式，進行回顧搶答，看到大家踴躍的舉手發言，老實說整個教學過程只有這個部分真的大家有一起學習，原本我以為小組的距離太遠了，不易發揮小組功能，但是顯然這是依個好方法超乎我的預期，雖然電影途中有些人趴下，其實他們還是有看進去的。

    在富涵上課中，我們也發現似乎只有前面一半的同學在聽課；後面同學則是講話聊天、丟東西、甚至捲起桌墊在玩，好的方面是，至少有一半的同學是在上課的，比我們預期的好一些，但另一半同學吵鬧得誇張的。要怎樣讓全班安靜上來上課，是我們面臨的第一大考驗。 

國一         主領：溫珮吟

    國一的學生非常活潑，班級經營技巧顯得非常重要，後面的同學多數會在台下講話，甚至拿桌墊捲的棒子打鬧。為國二教學寫的教案往往會多出很多時間，而在國一則剛好相反，需要挪出一部分時間在管理秩序所以內容還未上完，時間就已經到了。

    因為這次上課要分組自由活動，最重要的就是在活動前說明規則以及規定，為了吸引同學的注意又可以讓他們覺得好玩，我採用營會常用的招數"宣誓"，請大家跟我以"發誓"的方法，唸一遍活動規約。這個方法效果還蠻好的，這年紀的青少年很喜歡這種稍微帶點遊戲性的活動，參與度蠻高的，在唸的過程中又可以讓他們了解遊戲規約，達到規範的效果。雖然後來有同學玩笑性表示他沒有唸，我的懶惰天性卻假裝沒聽到(另一方面也是我不知道要如何回應)，我想下次我可以問他的意見。

    規約的有效與否，在小組自由活動中可以看到答案，在我帶的小組中仍有同學會稍微違反，我覺得自己不想懲罰的個性，讓同學有點無法無天的感覺。後來我也忘記先問是否有人違反規則，就急急忙忙到分組討論的階段了。在小組活動方面，男生有種無法溝通的感覺，喜歡到處拔草、欺負昆蟲。所以為了把男生叫回來，吼到有些聲嘶力竭的地步，請他做事三催四請還是失敗，活動下來還蠻累的。

    上台報告的成果，相較於國二落落大方，顯得緊張與害羞，對於剛從國小上來的學生，可能有些嚴格了。但是學生還是為了賓果遊戲，犧牲小我完成小組的利益。比較嚴重的問題是，台上在報告，台下卻自己聊自己得很開心，完全聽不到台上人的報告。這真是很挫折的一次教學...

國一             主領：溫珮吟

    經過7.11的大失控，周末除了沉澱沮喪的心情，也向台北的生物老師以及國中生妹妹請益，慢慢開始想辦法面對、處理這個問題。對於後面吵鬧同學，列出幾個處理方法：請他回答課堂問題、叫他周圍同學回答問題、請他到前面表演(因為課程需要一些同學的幫忙)、換位置...為了吸引同學的注意力，我也設計了學習單，一來視覺是另一種刺激；二來是恍神的學生回神時可以很快catch到；第三同學能抓住重點。

     萬事俱備，只欠周一早點到達準備器具了，到達的時間比預期得晚，雖然中文系的同學熱情幫忙，但仍有些器具沒有完全。上課有點匆促，但在生物老師的幫忙下，班上的秩序不錯。發下學習單，第一節課就這樣結束了。因為講課不是照著學習單空格順序，而是"解釋"專有名詞，在填學習單時，雖然在同學填空格時，有重複念題目並且寫字，但有些同學不知道填空格的順序，所以耽誤了不少時間，我想以後有類似情況時，一定要帶著同學整個看過。

    第二節課先對上節課介紹的生態系組成因子做簡單的複習遊戲，接著是介紹食物鏈與食物網。請同學上台擔任草、蝗蟲、蜘蛛，用毛線牽出相互關係，自願的學生是較活潑的後排學生，原本我打著後排會較安靜的如意算盤，但是卻變成台前的食物鏈成員很吵亂，後來原本4位同學變為9位同學，呈現食物網的結構，所以台上秩序就更差了。我覺得自己在課堂上仍分不出心思處罰(講課跟觀察班級上課狀況都快顧不了)，當台上吵鬧時，就應該停止這個活動，改用講述法了。

    一切的混亂發生在分組合併以後，感覺就像回到周五的混亂情況，雖然我調換了一些組別的位置，但情況仍不得好轉。因為器具為準備好，所以各組生態瓶的進度都不一樣，整間教室就是非常的吵鬧壓不下來，就算郭仔以值星官的口氣控制或是我以停止活動威脅(學生對於教室後面的魚蝦很期待)，都只能有短暫的30秒安靜時間。因為教室的吵鬧，接下來的行程也較無法進行，所以我很不明智得選擇私下跟幾位組長講解接下來的流程。我還是需要班級經營控制全班的秩序再公開向大家說明下列的流程，這個部分我覺得自己需要的是練習的機會，雖然我知道應該要做什麼，但最後總是無法達到。\\\

    班級經營未做好，真得花了很多時間，差一點無法完成生態瓶的製作，結束得草率。有進步的是，我有思考與嘗試用班級經營的技巧，但是仍有很大的進步空間。

    下午幫忙數學一對一課輔，學生皓雲數學其實不錯，缺點就是懶跟埋怨，從他的言語推測他是覺得老師上課無聊，不想上課所以才來這邊的。雖然實力不錯，但是他對數學的懶惰的態度卻是致命傷。所以三個小時交給他的知識不多，而是不斷鼓勵他，幫他加油，算完題目。彭彭突發奇想，在台上寫出題目，請三位課輔學生上台演算，在同儕良性競爭下，數學最好的皓雲居然沒有在抱怨了，沾沾自喜於自己的速度，這個方法很不錯。 

主領：胡富涵
因為前幾天國一上課秩序一直不佳，所以今天早上早自習教導主任有些訓話，不知道是不是跟這個有關還是富涵的班級經營，今天兩節正課秩序都還不錯。全班出去外面排隊準備去實驗教室，富涵也參照了國二廖老師給的建議：不但請男女生一排，後面竊竊私語的同學，富涵也以”誰還在講話”來管理秩序，果真變安靜了。
這天生物老師顯現了純熟的班級經營：首先，最後面一排同學往往最吵鬧，後來生物老師調了兩位同學位置，原本一整排頓時有了空洞(這就是生物學上所謂破碎地形吧)，安靜了很多，讓我想到在班級經營聽過，很多老師會在學期初費心排學生座位，可以解決一半的秩序問題。另外，在實驗教室上課，同樣的一批同學拿起實驗教室的滴管，玩起噴水遊戲。老師不但請全組站起來，放學後請他們留下來，加以勸導，讓我佩服的地方是，老師不是一味的訓話，而是教之以理、動之以情：『你們說話沒有錯、你們玩也沒有錯，錯的是在不對的時間和場所』；『下課的是讓你們休息的，你們上課的時候就在說話、在休息，你們來學校不管上課下課都在休息，這樣下課有意義嗎?』；『你們也說現在是民主時代，你們說的沒錯，但也要看對象是誰，你們上課不管老師說什麼都說話、玩，這樣是民主嗎?別人怎麼用民主方式對你們呢?』
對於上課混亂的情形，我一直覺得愧疚與自責，在跟生物老師抱歉時，老師跟我分享了他對於國一學生的要求：國一學生現在不但還沒分班、不懂學校規則，規範也還沒制定，目前是一團混亂的情況。他覺得我們的目的在於能激發新生學習的興趣，他覺得我們已經達到目的了，所以不用斤斤計較於國一愛說話的部分。很有趣的是，生物老師跟國二導師的教學理念有些不同，生物老師很Free，希望學生能自行解決問題；國二導師則保守得一步一步帶領，兩者有利有弊。

國一           主領：胡富涵

    每位老師都有他們教學特色，富涵的特色就是圖畫教學，這項特色在這兩天盡顯無遺，這個方法非常適合生物教學。畫一株大植物，描述運輸途徑；單子葉與雙子葉的維管束...板書的書寫以及表格的整理也很成熟，除了字體優美以外，我覺得版書的編排也很重要，要小心避免雜亂無章的亂寫，而是寫出重點。我最得意的是，從阿簡網站上學到的以螢光代替紅墨水，觀察芹菜維管束，前天晚上我們很興奮的Run過一次，原本以為學生會很興奮，但過程卻安靜得令人意外，有點小受挫。

    今天的教學內容原則上與昨天相近，然而對於實驗室的班級經營仍有加強的空間，可能需要先建立實驗室規約，
例如：如何避免學生到雜亂無章的示範桌。實驗流程方面，經過昨天的演練顯然順暢多了。 

 主領：林郁芬、溫珮吟、胡富涵

     今天是國二自然科最後四堂課，國二導師建議我們一個人負責一節課，由郁芬開始介紹生物在略食關係中的共演化；我整理了生物的各種交互關係\；最後由富涵介紹病毒的相關知識，中間以影片穿插、舉例。讓我覺得安慰的是，影片中斷時，同學希望能繼續看影片，與第一次看影片的睡覺的冷漠有天壤之別，感覺影片教學是成功的。剛開始教學時有些突發狀況(如單槍故障、上節課時間超過)，也幾乎是順利克服的，這點蠻滿意的。

    剛開始上課，學生似乎心還未定下，講話的講話，還有其他人在做自己的事，讓我覺得他們好像在看好戲的心情，在窘境以及不受尊重下，我生氣了，要求大家看黑板，雖然據說是蠻有氣勢的，且班上秩序的確是安靜下來，但是還是覺得這樣很不好，我最大的難題還是如何在不生氣下展現老師的氣勢。

    之前我發現郁芬和富涵的班級經營很好，他們會點不認真的同學回答問題，之後愛搗蛋的同學就安分多了，我也開始使用這個方法，不但具有提醒效果，吸引同學注意，也提供他們另一種聽課動機。一個小時的教學主要是整理表格，我也發現有些同學不會做筆記，在下面走動是很好的方法，經過這招後，同學都有記筆記。缺點是同學寫筆記似乎真的是需要很多時間，但往往我沒有給予足夠的時間，以致同學跟不上進度最後造成不寫筆記。

    郁芬雖然覺得自己的教學不順，但是我覺得她上課時的點名以及關心同學生活狀況，不急著進入課程，很喜歡不疾不徐的態度，我覺得自己的教學好像就只是上課而以。富涵上課則是表情非常豐富，我覺得這點增進了教學的活潑度，感覺同學跟他的互動是最多的，我覺得可能跟這個有關；另外同學的答案不管正確與否她都會覆誦一次，反之我只會把正確答案寫在黑板，需要多多改進。

    最後一堂課，郁芬提議根據之前活動頒獎，自己製作小獎狀，發給他們順便做一個小回顧。生態瓶部分，果然有乖乖記錄，魚蝦仍健在的是女生組，魚都死光光了但是蝦子卻還在。剛好和國一的結果相反，國一出乎意料的是魚還在但蝦子都死光了。 

昨夜的風風雨雨，在睡眠中在期待明天放颱風假一天，六點多老師來敲門，果然放假了。但是勒，土石流阻礙重要通道，我們被困在北梅啦！看了一個上午的新聞，大家臭臉得吃完了午餐，原本歸心似箭的心情，慢慢的接受現實。當我不再期待回家，放寬馨開始享受颱風假的時候，大家一起擠在房間看電影(因為有帶單槍摟)，心情也漸漸打開了。